Electronic Theses and Dissertation

ABSTRAK

Multi Puan Jelita. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Seni Tari Kelas VIII SMPBN 1 Blang Pidie. [Skripsi. Universitas Syiah Kuala]. Dibawah bimbingan Ismawan, S.Sn., M.Sn. dan Dr.Sn. Mukhsin Putra Hafid, S.Sn., M.A.

Rendahnya hasil belajar siswa dalam pembelajaran seni tari menjadi suatu maslah yang ditemukan di kelas VIII SMPN 1 Blang Pidie. Rendahnya ketuntasan hasil belajar siswa dipengaruhi oleh kurangnya keterlibatan atau keaktifan siswa dalam proses pembelajaran, bisa terjadi karena faktor pembelajaran yang diterapkan oleh guru monoton sehingga siswa cenderung bosan dan kurang berpartisipasi aktif dalam pembelajaran, keaktifan siswa berkurang dalam proses kegiatan belajar mengajar ini mengakibatkan hasil belajar siswa tidak maksimal. Strategi pembelajaran berdiferensiasi dapat digunakan untuk mengatasi permaslahan belajar siswa dan memastikan pencapaian nilai ketuntasan yang ditetapkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana implementasi pembelajaran berdiferensiasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi seni tari. Pendekatan yang digunakan adalah kuliatatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data terdiri dari, observasi, dokumentasi, kuesioner, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Pembelajaran berdiferensiasi adalah upaya untuk menyesuaikan proses pembelajaran di kelas agar memenuhi kebutuhan belajar setiap siswa. Tahap pelaksanaan juga sudah terlaksana dengan baik dari proses assesmen diagnostik. Dilanjut dengan pengelompokan siswa menggunakan pedoman hasil assesmen awal. Selanjutnya dilaksanakannya diferensiasi konten dengan materi pembelajaran yang akan di pelajari melalui berbagai sumber yang siswa dapatkan. Setelah itu dilanjut dengan pelaksanaan diferensiasi proses melalui diskusi kelompok sampai dengan menghasilkan diferensiasi produk sesuai dengan keaktifan dan kreatif dari siswa. Setelah semua diferensiasi terlaksana, dilanjut dengan presentasi produk yang telah dibuat. Dengan berbagai jenis diferensiasi produk diharapkan bisa menjadikan siswa lebih aktif serta kreatif dalam pembelajaran. Sehingga mudah untuk memahami materi pembelajaran sesuai dengan tujuan atau capaian pembelajaran. Selain dari pada metode pembelajaran berdiferensiasi memberikan pengaruh pada peningkatan hasil belajar, metodel ini juga mampu memberikan jawaban atas orientasi kebutuhan belajar setiap siswa.

Kata Kunci: Pembelajaran Berdiferensiasi, Seni Tari, Hasil Belajar

ABSTRACT Multi Puan Jelita. (2024). Implementation of Differentiated Learning to Improve Student Learning Outcomes in Dance Arts Learning for Class VIII SMPBN 1 Blang Pidie. [Thesis. Syiah Kuala University]. Under the guidance of Ismawan, S.Sn., M.Sn. and Dr.Sn. Mukhsin Putra Hafid, S.Sn., M.A. The low learning outcomes of students in dance arts learning are a problem found in the classroom. The low completeness of student learning outcomes is influenced by the low level of student activity in the learning process, this can occur because the learning factors applied by teachers are monotonous so that students tend to get bored and do not want to actively participate in learning, student activity is reduced in the process of teaching and learning activities, resulting in poor student learning outcomes. maximum. Differentiated learning strategies can be used to overcome student learning problems and ensure the achievement of the set completion values. This study aims to determine how the implementation of differentiated learning can improve student learning outcomes in dance arts material. The approach used is qualitative with a descriptive research type. Data collection techniques consist of observation, documentation and questionnaires. Data analysis techniques consist of data reduction, data presentation and drawing conclusions. Differentiated learning is an effort to adjust the learning process in the classroom to meet the learning needs of each student. The implementation stage has also been carried out well from the diagnostic assessment process. Continued by grouping students using the initial assessment result guidelines. Furthermore, content differentiation is carried out with learning materials that will be studied through various sources that students get. After that, it is continued with the implementation of process differentiation through group discussions until it produces product differentiation according to the activeness and creativity of students. After all differentiation is carried out, it is continued with the presentation of the products that have been made. With various types of product differentiation, it is hoped that students can be more active and creative in learning. So that it is easy to understand learning materials according to learning objectives or achievements. In addition to the differentiated learning method having an influence on improving learning outcomes, this method is also able to provide answers to the orientation of each student's learning needs. Keywords: Differentiated learning, Dance art, Learning Outcomes