Electronic Theses and Dissertation

Anak tunarungu sebagai individu dengan keterbatasan pendengaran membutuhkan ruang yang bisa mendukung kemudahan mereka dalam berkomunikasi. Kondisi ruang kelas yang berkonsep seperti ruang anak normal pada umumnya dihadapkan pada tantangan berkomunikasi anak tunarungu. Ruang kelas anak tunarungu memiliki prinsip dan pendekatan khusus (deafspace), diantaranya pola penataan furnitur, ruang yang lebih luas, keterjangkauan sensorik, pencahayaan, dan warna. Penelitian ini bertujuan untuk merancang ruang kelas yang mampu memberikan suasana kelas yang nyaman untuk menunjang aktivitas belajar siswa tunarungu dalam berkomunikasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif (mix-method). Simulasi ruang dilakukan untuk melihat dan membandingkan respon siswa tunarungu ketika mereka belajar di ruang kelas awal dengan ruang kelas yang direncanakan dengan pendekatan deafspace. Hasil simulasi menunjukkan adanya perubahan dari aktivitas belajar dan komunikasi anak tunarungu. Siswa tunarungu merespon positif dan senang dengan pola penyusunan ruang belajar dan penataan furnitur sesuai konsep deafspace. Siswa tunarungu bahkan mampu menyampaikan keinginan atau cita-cita mereka ketika berada di ruang kelas dengan suasana yang baru. Pemilihan warna hijau yang memberikan kesan segar dan tenang membuat rasa nyaman bagi anak tunarungu ketika belajar sehingga bisa lebih fokus. Hasil akhir desain ruang kelas sebagai solusi dari masalah eksisting ruang, kebutuhan, dan aktivitas pengguna yang diharapkan mampu menambah pengetahuan dan wawasan masyarakat mengenai anak tunarungu dan memotivasi minat belajar anak tunarungu yang sekaligus menjadi pedoman dalam perencanaan dan perancangan.

Deaf children, individuals with hearing limitations, require a supportive environment for effective communication. Regular classrooms, designed for typically hearing children, present communication challenges for deaf students. Deaf classrooms follow specific principles and approaches known as "deafspace," including furniture arrangement, larger spaces, sensory accessibility, lighting, and color choices. This research aims to design a classroom that creates a comfortable atmosphere for deaf students to enhance their oral communication and learning. The study utilizes a mixed-method approach, combining qualitative and quantitative methods. Classroom simulations were conducted to observe and compare the responses of deaf students in both regular classrooms and those designed with a "deafspace" approach. Simulation results revealed changes in learning activities and oral communication among deaf students. Deaf students responded positively and expressed satisfaction with the layout of the learning space and furniture aligned with the "deafspace" concept. The choice of a calming green color enhanced the comfort of deaf students during learning, allowing for better focus. The final classroom design provides a solution to address existing classroom challenges, accommodating the needs and activities of users. This design is expected to motivate the learning interests of deaf children while serving as a guide for planning and implementation.