Electronic Theses and Dissertation

Penyampaian materi kimia dengan topik yang asing menyebabkan peserta didik mengalami kesulitan dalam memahaminya. Sebaliknya, jika konsep yang dipelajari dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari (kearifan lokal) melalui tugas proyek maka akan menghasilkan pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan. Penelitian ini bertujuan untuk: menganalisis aktivitas, hasil belajar, serta respon peserta didik dan guru terhadap penerapan model pembelajaran PjBL bermuatan etnosains. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian yaitu peserta didik kelas XI-MIPA SMAN 3 Kluet Utara berjumlah 21 peserta didik yang terdiri dari 9 orang putra dan 12 orang putri. Teknik pengumpulan data adalah observasi aktivitas, tes, angket respon peserta didik dan guru. Instrumen penelitian meliputi lembar observasi aktivitas, lembar soal tes, lembar angket respon peserta didik dan guru. Data dianalisis dengan menggunakan rumus persentase. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) langkah memberikan pertanyaan/masalah memperoleh persentase rata-rata sebesar 91,60% dengan kategori sangat baik. Langkah perencanaan, mengatur jadwal pengerjaan, dan monitoring proyek memperoleh persentase rata-rata sebesar 100% dengan ketagori sangat baik. Langkah penilaian produk memperoleh persentase rata-rata sebesar 82% dengan kategori sangat baik. Langkah evaluasi proyek memperoleh persentase rata-rata sebesar 62,50% dengan kategori baik dalam penerapan model PjBL, (2) hasil belajar peserta didik mencapai nilai rata-rata sebesar 85,9 dengan kategori sangat baik, (3) serta mendapat respon positif dari peserta didik dan guru dengan persentase rata-rata berturut-turut sebesar 83,2% dan 94%. Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan model PjBL bermuatan etnosains pada materi koloid mendapat respon positif dan ketuntasan hasil belajar mencapai persentase sebesar 100%.

lThe delivery of chemistry material with unfamiliar topics causes students to have difficulty in understanding it. Conversely, if the concepts learned are associated with everyday life (local wisdom) through project assignments, it will produce meaningful and enjoyable learning. This study aims to: analyze the activities, learning outcomes, and responses of students and teachers to the application of the ethnoscience-fueled PjBL learning model. This type of research is descriptive research with a qualitative approach. The research subjects were students of class XI-MIPA SMAN 3 Kluet Utara totaling 21 students consisting of 9 boys and 12 girls. Data collection techniques are activity observation, tests, questionnaire responses of students and teachers. The research instruments included activity observation sheets, test questionnaires, learner and teacher response questionnaires. Data were analyzed using the percentage formula. The results showed that: (1) the step of giving questions/problems obtained an average percentage of 91.60% with a very good category. The planning step, setting the work schedule, and monitoring the project obtained an average percentage of 100% with a very good category. The product assessment step obtained an average percentage of 82% with a very good category. The project evaluation step obtained an average percentage of 62.50% with a good category in the application of the PjBL model, (2) the learning outcomes of students reached an average score of 85.9 with a very good category, (3) and received a positive response from students and teachers with an average percentage of 83.2% and 94% respectively. The conclusion of this study is that the application of the ethnoscience-laden PjBL model on colloidal material received a positive response and the completeness of learning outcomes reached a percentage of 100%.