Electronic Theses and Dissertation

Kesiapan mengajar merupakan suatu kondisi atau keadaan seseorang yang sudah memiliki kemampuan baik dari segi mental , fisik, sosial, maupun emosional serta bisa untuk menjalankan keseluruhan sistem proses belajar mengajar. Peer teaching pada intinya merupakan cara untuk melatih calon pendidik dalam rangka mempersiapkan, mengembangkan, dan meningkatkan keterampilan mengajarnya dalam kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh peer teaching terhadap kesiapan mengajar pengalaman lapangan mahasiswa MBKM USK Unggul. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi FKIP USK yang sudah mengikuti Peer teaching dan PPL berjumlah 145 mahasiswa. Penentuan sampel pada penelitian ini adalah menggunakan rumus slovin dengan tingkat kesalahan 10%. Dari 145 mahasiswa yang diambil sampel sebanyak 59 mahasiswa dengan taraf kesalahan 10%. Teknik analisis data yang digunakan adalah regresi linier sederhana dengan menguji hipotesis menggunakan uji t. Berdasarkan hasil uji regresi diperoleh Y = 37.433 + 0,715 X. Adapun koefesien regresi X sebesar 0.715 menyatakan bahwa apabila mengikuti peer teaching dengan baik maka kesiapan mengajar meningkat sebesar 37.433. Maka koefesien tersebut bernilai positif, sehingga dapat dikatakan pengaruh variabel peer teaching (X) terhadap kesiapan mengajar (Y) positif. Hasil diperoleh pada uji t pada taraf signifikan 5% hipotesis diterima dibuktikan dari nilai thitung lebih besar dari ttabel (6.707 > 2.002) dan nilai sig. 0,001 < 0,05. Koefesien determinasi (R2) sebesar 44,1% yang menunjukkan bahwa variabel peer teaching mempengaruhi kesiapan mengajar PPL mahasiswa MBKM USK Unggul. Sedangkan hasil selebihnya 55,9% dipengaruhi variabel lainnya yang tidak termasuk dalam penelitian ini. Kesimpulan penelitian ini menunjukkan bahwa peer teaching berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap kesiapan mengajar PPL.

Kata Kunci: Peer Teaching, Kesiapan Mengajar Praktek Pengalaman Lapangan (PPL)

Teaching readiness is a condition or state of a person who already has the ability both mentally, physically, socially and emotionally and is able to carry out the entire teaching and learning process system. Peer teaching is essentially a way to train prospective educators in order to prepare, develop and improve their teaching skills in the classroom. This research aims to determine the influence of peer teaching on the readiness to teach field experience of USK Unggul MBKM students. This research uses a quantitative approach with descriptive research type. The population in this study were 145 students from the Department of Economic Education, FKIP USK who had taken part in Peer teaching and PPL. Determination of the sample in this study used the Slovin formula with an error rate of 10%. Of the 145 students taken as a sample, 59 students had an error rate of 10%. The data analysis technique used is simple linear regression by testing the hypothesis using the t test. Based on the results of the regression test, Y = 37,433 + 0.715 So the coefficient is positive, so it can be said that the influence of the peer teaching variable (X) on teaching readiness (Y) is positive. The results obtained from the t test at a significance level of 5%, the hypothesis was accepted, proven by the tcount value being greater than ttable (6.707 > 2.002) and the sig value. 0.001 < 0.05. The coefficient of determination (R2) is 44.1%, which shows that the peer teaching variable influences the readiness to teach PPL of USK Unggul MBKM students. Meanwhile, the remaining 55.9% of the results were influenced by other variables not included in this study. The conclusion of this research shows that peer teaching has a positive and significant effect on PPL teaching readiness. Keywords: Peer Teaching, Readiness for Teaching Field Experience Practices (PPL)