Electronic Theses and Dissertation

PEMBINAAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP GURU
BERSERTIFIKASI DALAM MENINGKATKAN MUTU
PENDIDIKAN DI SEKOLAH DASAR KECAMATAN
BABAHROT KABUPATENACEH BARAT DAYA

Oleh : Irfandri
NPM : 2209200050059

Komisi Pembimbing:
1. Dr. Khairuddin, M. Pd.
2. Prof. Dr. Bahrun, M. Pd.

ABSTRAK

Pembinaan guru bersertifikasi merupakan bantuan atau rangkaian usaha yang dilakukan kepala sekolah terhadap guru bersertifikasi dalam menyelenggarakan peningkatan kompetensi profesional guru untuk meningkatkan mutu pendidikan. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pelaksanaan pembinaan kepala sekolah terhadap guru bersertifikasi dalam meningkatkan mutu pendidikan yang meliputi: perencanaan; pelaksanaan; tindak lanjut, dan hambatan. Penelitian ini dilakukan secara kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik pengecekan keabsahan data dengan pengamatan lebih tekun dan menguji triangulasi. Subjek dalam penelitian ini adalah kepala sekolah dan guru yang telah bersertifikasi. Hasil penelitian yang ditemukan: (1) Perencanaan supervisi akademik dimulai pada awal tahun pelajaran dengan membuat rapat kerja yang melibatkan kepala sekolah dan guru bersertifikasi. Adapun program pembinaan meliputi supervisi, pelatihan, bimbingan teknis. Fokus pembinaan yaitu: supervisi perangkat pembelajaran, pemantauan RPP, proses pembelajaran dan, penilaian hasil belajar; pelatihan peningkatan kompetensi guru di bidang IT; (2) Pelaksanaan dilakukan dengan pendekatan pembinaan dilakukan secara langsung dan secara tidak langsung. pola pembinaan dibagi menjadi dua yaitu akademik dan non akademik. Pola pembinaan secara akademik terdapat dua kegiatan yaitu kunjungan kelas dan observasi sedangkan untuk pola pembinaan non akademik dilakukan dengan bimbingan secara pribadi dan bimbingan secara kelompok; (3) Tindak lanjut dalam pembinaan menggunakan teknik coaching dalam kegiatan pembinaan individu sebagai tindak lanjut kegiatan supervisi akademik, dengan menggunakan teknik coaching ini bertujuan agar guru dapat menyadari potensi yang ada dalam dirinya, sehingga menyadari bahwa apa yang menjadi kelemahannya dapat dimaksimalkan sendiri melalui potensi yang ada dari dirinya sendiri; (4) Keterbatasan waktu kepala sekolah dalam kegiatan pembinaan karena banyaknya beban kerja, kompetensi guru bersertifikasi masih terbatas terhadap kemampuan di bidang IT, seringnya terjadi pergantian kepala sekolah, sarana dan prasarana yang belum memadai, dan anggaran dana BOSP yang masih terbatas dalam membuat pelatihan dan bimbangan teknis.

Kata Kunci: Pembinaan kepala sekolah, guru bersertifikasi dan mutu pendidikan

PRINCIPAL COACHING TOWARDS CERTIFIED TEACHER IN IMPROVING THE EDUCATION QUALITY IN ELEMENTARY SCHOOLS IN BABAHROT SUB-DISTRICT IN ACEH BARAT DAYA REGENCY ABSTRACT (Irfandri) Certified teacher development is assistance or a series of efforts by principals for certified teachers to improve teacher professional competence to improve the quality of education. This research determined the implementation of school principal coaching for certified teachers in improving education quality, including planning, implementation, follow-up, and obstacles. This research was conducted qualitatively using a case study type of research. The data was collected through interviews, observation, and documentation. The techniques used for checking the validity of the data are observation and testing triangulation. The subject of this research was the principal and certified teacher. The research revealed that: (1) Planning for academic supervision begins at the beginning of the school year by holding a work meeting involving the school principal and certified teachers. The coaching program includes supervision, training, and technical guidance. The focus of coaching is the supervision of learning tools, monitoring lesson plans, learning processes, and assessment of learning outcomes; training to increase teacher competency in the IT field; (2) The implementation was carried out using a direct and indirect coaching approach. Coaching patterns were divided into two, namely academic and non-academic. There are two activities in the academic coaching pattern, such as class visits and observation, while the non-academic coaching pattern is carried out with personal and group guidance. (3) Follow-up coaching was conducted using coaching techniques in individual coaching activities as a follow-up to academic supervision activities. by using this coaching technique, it was expected that the teachers could realize the potential that exists within themselves so that they realize that their weaknesses can be maximized through their potential;(4) The limited time for principals in coaching activities is due to the enormous workload, the competence of certified teachers is still limited to abilities in the IT field, there is frequent change of school principals, inadequate facilities and infrastructure, and the BOSP budget is still limited in providing training and technical assistance Keywords: Principal Coaching, Certified Teacher, and Education Quality