Electronic Theses and Dissertation

Setiap penyelesaian permasalahan yang dialami oleh peserta didik di sekolah tidak terlepas dari upaya yang dilakukan oleh guru BK. Guru BK adalah salah satu faktor yang dapat membantu penerimaan diri anak, khususnya anak berkebutuhan khusus penyandang tunadaksa yang mempunyai permasalahan pada aspek penerimaan diri. Penerimaan diri merupakan sikap positif terhadap diri sendiri, mampu dan menerima keadaan diri sendiri, baik kelebihan maupun kekurangan, sehingga dapat memandang masa depan lebih positif. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan bagaimana upaya guru BK dalam membantu penerimaan diri anak berkebutuhan khusus penyandang tunadaksa di sekolah program inklusi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian ini adalah guru Bimbingan dan Konseling di SMP Negeri 3 Banda Aceh, SMP Negeri 7 Banda Aceh, dan SMP Negeri 12 Banda Aceh yang berjumlah enam orang. Objek dalam penelitian ini adalah upaya guru BK dalam membantu penerimaan diri anak berkebutuhan khusus penyandang tunadaksa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa upaya atau usaha yang telah guru BK lakukan terhadap anak tunadaksa yaitu: 1. Membangun rapport, 2. Memberikan kesempatan kepada anak dalam kegiatan ekstrakurikuler, 3. Membentuk kelompok, 4. Memberikan apresiasi, 5. Kerjasama dengan pihak sekolah, dan 6. Kolaborasi dengan orang tua. Upaya ini mendapatkan hasil yang berdampak positif atau efektif. Karena dapat dilihat berdasarkan perubahan yang dialami anak tunadaksa tersebut, dari mereka yang memiliki penerimaan diri yang rendah menjadi anak yang percaya diri.
Kata Kunci: Upaya guru BK, Penerimaan Diri, Tunadaksa

Every solution to problems experienced by students at school cannot be separated from the efforts made by the guidance and counseling teacher. Guidance and guidance teachers are one of the factors that can help children's self-acceptance, especially children with special needs and physical impairments who have problems in the aspect of self-acceptance. Self-acceptance is a positive attitude towards oneself, being able and accepting one's own situation, both advantages and disadvantages, so that one can look at the future more positively. The aim of this research is to describe the efforts of guidance and counseling teachers to help self-acceptance of children with special needs who are physically disabled in inclusion program schools. This research uses a qualitative approach with descriptive research type. The subjects of this research were six Guidance and Counseling teachers at SMP Negeri 3 Banda Aceh, SMP Negeri 7 Banda Aceh, and SMP Negeri 12 Banda Aceh. The object of this research is the efforts of guidance and counseling teachers to help self-acceptance of children with special needs who are physically disabled. The data collection method was carried out through interviews. The results of the research show that the efforts that guidance and counseling teachers have made towards children with physical impairments are: 1. Building rapport, 2. Providing opportunities for children in extracurricular activities, 3. Forming groups, 4. Giving appreciation, 5. Collaborating with the school, and 6. Collaboration with parents. These efforts have had positive or effective results. Because it can be seen based on the changes experienced by children with disabilities, from those who have low self-acceptance to children who are confident. Keywords: BK teacher's efforts, Self-Acceptance, Physically Impaired