Electronic Theses and Dissertation

Model POGIL menjadi salah satu model pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kemandirian belajar dan pemahaman konsep peserta didik selama proses pembelajaran. peserta didik lebih aktif dalam setiap melakukan kegiatan pembelajaran. Penelitian ini dilakukan bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep dan kemandirian belajar peserta didik pada penerapan model POGIL di SMA Negeri 3 Langsa. Metode penelitian pada penelitian ini menggunakan quasi experiment dengan populasi kelas XI IPA dan teknik penentuan sampel menggunakan purposive sampling yang termasuk nonprobability sampling. Sampel pada penelitian ini didapatkan kelas XI IPA 5 dan XI IPA 7 dengan memiliki karakteristik yang sama. Instrument yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal test dan angket. Hasil analisis kemandirian belajar peserta didik memperoleh skor n-gain pada kelas eksperimen sebesar 50,83% dengan kategori kurang efektif dan kelas kontrol sebesar 17,74%. Hasil analisis pemahaman konsep peserta didik memperoleh skor n-gain pada kelas eksperimen sebesar 60,9% dengan kategori cukup efektif dan kelas kontrol sebesar 36,18%. Hasil uji korelasi terhadap peningkatan kemandirian belajar dan pemahaman konsep pada materi kimia sebesar -0,243 dan nilai regresi 0,0613 dengan interpretasi rendah, nilai korelasi negatif menjadikan kesimpulan dari data ini adalah korelasi yang menyiratkan kedua variabel bergerak ke arah lain. Kesimpulan dari penelitian ini kemandirian belajar dan pemahaman konsep efektif meningkat dengan menggunakan model POGIL. Tetapi, korelasi antara peningkatan kedua variabel adalah jika satu variabel naik, maka variabel lainnya turun dengan signifikansi yang sama.

The POGIL model effectively improves learning independence and students' understanding of concepts during the learning process. Students are active in every learning activity. This research was conducted to improve self-regulated and conceptual understanding in applying the POGIL model at SMA Negeri 3 Langsa. The research method in this study used a quasi-experiment with a population of class XI IPA, and the sampling technique used purposive sampling, which included nonprobability sampling. The sample in this study was obtained from class XI IPA 5 and XI IPA 7 with the same characteristics. The instruments used in this study were test questions and questionnaires. The results showed that applying the POGIL approach effectively improved learning independence and conceptual understanding of colloidal material. The analysis of self-regulated obtained an n-gain score in the experimental class of 50.83% in the less effective category and the control class of 17.74%. The analysis results of students' conceptual understanding obtained an n-gain score in the experimental class of 60.9% in the reasonably practical category and the control class of 36.18%. The correlation test results on increasing self-regulated and conceptual understanding in chemistry are -0.243 and a regression value of 0.0613 with low interpretation. A negative correlation value concludes from this data a correlation, which implies the two variables move in the other direction. This study concludes that learning independence and understanding practical concepts are improved using the POGIL approach. However, the correlation between the increase in the two variables is that if one variable increases, the other variable decreases with the same significance.