Electronic Theses and Dissertation

Syarful Rahmawati (2023). Peran Guru Dalam Menanamkan Nilai-nilai Pancasila
Pada Peserta Didik Di SD Negeri 62 Banda Aceh.

Penelitian ini dilakukan karena peserta didik mampu menghafal pancasila akan tetapi beberapa karakter pada diri peserta didik bertentangan dengan nilai-pancasila, baik didalam kelas maupun diluar kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru dalam menanamkan nilai- nilai pancasila pada peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian adalah 6 guru kelas di SD Negeri 62 Banda Aceh. Teknik pengumpulan data melalui observasi dan wawancara. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa guru kelas I s.d VI telah berperan sebagai pendidik, pembimbing, pelatih dalam menanamkan nilai pancasila yaitu nilai ketuhanan dan nilai persatuan, guru kelas I s.d III belum menerapkan nilai kemanusian, kerakyatan, dan keadilan, sedangkan guru kelas I s.d VI sudah berperan dalam menanamkan nilai kemanusian, kerakyatan, dan keadilan. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa guru yang sudah berperan dalam menanamkan nilai-nilai pancasila yaitu kelas IV sampai dengan kelas V namun juga didapatkan hambatan dalam menanamkan nilai-nilai pancasila pada peserta didik guru kelas I s.d kelas III masih belum sepenuhnya berperan sebagai pendidik, pelatih dan pembimbing karena beberapa dari nilai-nilai pancasila belum diterapkan.

Kata kunci: Peran Guru, Nilai-nilai Pancasila

This study aims to describe the teacher's role in instilling Pancasila values in students. The approach in research is qualitative and descriptive research type. The subjects in the study were 6 class teachers at SDN 62 Banda Aceh. Data collection techniques through observation and interviews. Data analysis techniques in this study used data reduction, data presentation and conclusion. Based on the research results, it is known that teachers in grades I-VI have played the role of educators, mentors, coaches in instilling Pancasila values, namely the value of divinity and the value of unity, teachers in grades I-III have not implemented human, populist, and justice values, while teachers in grades IV-VI has played a role in instilling the values of humanity, democracy, and justice. The conclusion in this study is that teachers have played a role in instilling Pancasila values, namely class IV to class V but there are also obstacles in instilling Pancasila values in students, unlike the case with class I, II, III teachers, they still have not fully played a role as educators, trainers and mentors because some of the Pancasila values have not been implemented. Key Words :The Role of the Teacher, Pancasila Values