Electronic Theses and Dissertation

ABSTRAK
Penelitian ini bermaksud menganalisis keefektifan penggunaan metode pengajaran bahasa situasional dalam pengajaran keterampilan berbicara di sekolah menengah pertama. Hal ini dilakukan dengan menggunakan metode penelitian kepustakaan. Metode pengajaran bahasa situasional memiliki fungsi sebagai variabel utama dan keterampilan berbicara sebagai variabel urutan. Metode pengajaran bahasa situasional adalah metode yang mendasari teori behavioris yang berfungsi membantu siswa untuk meningkatkan aspek keterampilan berbicara mereka; kelancaran, ketepatan, kejelasan, intonasi, volume, dan isi dengan melibatkan situasi dan kondisi tertentu yang telah dibuat oleh guru di kelas. SLT juga memiliki peran besar untuk membantu siswa meningkatkan rasa percaya diri mereka di kelas. Peneliti berfokus pada kesulitan siswa dalam berbicara dan berusaha mencari solusi yang efektif untuk meningkatkan kemampuan berbicara mereka. Semua sumber dalam penelitian ini diambil dari penelitian sebelumnya oleh orang lain dan juga beberapa karya sastra seperti buku, jurnal, tesis, dan prosiding. Teknik analisis data meliputi proses identifikasi data yang relevan, pencatatan data dari data terbaru ke data terlama, analisis data, dan penggabungan data dengan penelitian. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aspek keterampilan berbicara siswa sebagian besar meningkat setelah mereka mendapatkan perlakuan dengan menggunakan metode pengajaran bahasa situasional yang peneliti dan guru terapkan di kelas. Hasil tersebut dibuktikan dengan nilai pre-test dan post-test siswa serta hasil wawancara guru dan siswa. Kesimpulannya, metode pengajaran bahasa situasional adalah metode yang bermanfaat dan efektif untuk membantu siswa meningkatkan keterampilan berbicara dan meningkatkan kepercayaan diri mereka.

Kata Kunci: Metode Pengajaran Bahasa Situasional, Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris

ABSTRACT This research intends to analyze the effectiveness of using situational language teaching methods in teaching speaking skills to junior high schools. It is conducted by using a library research method. The situational language teaching method has a function as a main variable and speaking skill as a sequent variable. The situational language teaching method is a method underlying behaviorist theory that has a function to help students to improve their speaking skill aspects; fluency, accuracy, clarity, intonation, volume, and content by involving in certain situations and conditions that teachers have made class. SLT also has a big role to help students to increase their confidence in class. The researcher focuses on the difficulty of students in speaking and trying to find effective solutions to improve their speaking. All the sources in this study were conducted from previous research by others and also some works of literature such as books, journals, theses, and proceedings. The data analysis technique includes the process of relevant data identification, recording the data from the newest to the oldest data, data analysis, and combining the data with the research. The results of this research show that students’ speaking skills aspects were mostly improved after they got a treatment by using a situational language teaching method that researchers and teachers applied in class. The results were proven by students' pre-test and post-test scores and also teachers' and students’ interview results. In conclusion, the situational language teaching method is a helpful and effective method to help students to improve their speaking skills and increase their confidence. Keywords: Situational Language Teaching Method, English Speaking Skill