Electronic Theses and Dissertation
Universitas Syiah Kuala
SKRIPSI
pelaksanaan pembelajaran matematika berbasis aliran behaviorisme dan konstruktivisme di kelas xi SMA Negeri 1 Ingin Jaya aceh besar
Pengarang
Nurul Melissa - Personal Name;
Dosen Pembimbing
Nomor Pokok Mahasiswa
0706103060018
Fakultas & Prodi
Fakultas / / PDDIKTI :
Subject
Penerbit
Banda Aceh : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan., 2013
Bahasa
Indonesia
No Classification
510.7
Literature Searching Service
Hard copy atau foto copy dari buku ini dapat diberikan dengan syarat ketentuan berlaku, jika berminat, silahkan hubungi via telegram (Chat Services LSS)
Kata kunci : Pembelajaran Matematika, Teori Behaviorisme dan Konstruktivisme.
Di SMA Negeri 1 Ingin Jaya ada beberapa kelas yang siswanya kurang kemauan dalam belajar, mereka cenderung malas dan tidak mendengar perkataan guru, sehingga pembelajaran yang melibatkan siswa aktif tidak dapat dilaksanakan. Oleh karena itu, penulis merasa perlu melakukan penelitian yang lebih mendalam agar diperoleh gambaran yang lebih lengkap tentang pelaksanaan pembelajaran matematika berbasis aliran behaviorisme dan aliran konstruktivisme di kelas XI SMA Negeri 1 Ingin Jaya. Adapun yang menjadi pertanyaan dalam penelitian ini adalah bagaimana pelaksanaan pembelajaran matematika ditinjau berdasarkan aliran behaviorisme dan aliran konstruktivisme di kelas XI SMA Negeri 1 Ingin Jaya Aceh besar. Adapun tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran matematika ditinjau berdasarkan aliran behaviorisme dan aliran konstruktivisme di kelas XI SMA Negeri 1 Ingin Jaya. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif, yang menggunakan pendekatan kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah dua orang guru mata pelajaran matematika: guru A dan guru B. pengumpulan data dilakukan dengan observasi, catatan lapangan dan wawancara. Data yang dikumpulkan dianalisis secara deskriptif dengan trianggulasi metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru matematika SMA Negeri 1 Ingin Jaya melaksanakan pembelajaran matematika sesuai pembelajaran yang bergantung pada masing-masing guru. Guru A mengikuti paham konstruktivisme sosial Vygotsky dan konstruktivisme personal yang kurang semourna dengan pemberian metode latihan untuk siswa sehingga siswa menjadi aktif dalam belajar, peran guru A sebagai pembimbing dan fasilitator. Siswa bebas mengeluarkan pemikirannya dalam belajar dan dapat berinteraksi dengan temannya, sedangkan guru B mengikuti paham behaviorisme dengan didominasi oleh metode ceramah, guru aktifdan siswa pasif dalam belajar, peran guru sebagai pentransfer pengetahuan bagi siswa
Tidak Tersedia Deskripsi
EFEKTIVITAS PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA MATERI ENERGI PANAS DIRNKELAS IV SD NEGERI MEUNASAH TUTONGRNKECAMATAN INGIN JAYARNACEH BESAR (Aninah, 2014)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBASIS KONSTRUKTIVISME UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA PADA MATERI USAHA DAN ENERGI DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 DARUSSALAM (Cut Eka Parasamya, 2017)
PEMBELAJARAN GEOMETRI MELALUI CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) BERBASIS ETNOMATEMATIKA DI KELAS VII SMP NEGERI 1 BLANGKEJEREN (Jumratul Sakdiah, 2019)
HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS VIII SMP NEGERI 17 BANDA ACEH (Helna Amelia Lubis, 2026)
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL DI SMP (AINAN WARDIYAH, 2022)