Electronic Theses and Dissertation

Kerangka TPACK merupakan sebuah kontribusi penting untuk mendidik calon guru kimia tentang cara efektif menggunakan kerangka teknologi di dalam kelas. Penelitian mengenai analisis tingkat penguasaan TPACK pada calon guru kimia perlu dilakukan karena berperan penting dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman mahasiswa Pendidikan Kimia angkatan 2019 terhadap Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). Subjek penelitian adalah mahasiswa Jurusan Pendidikan Kimia Angkatan 2019 sebanyak 30 orang. Pengumpulan data menggunakan teknik sampling area. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah lembar angket dan tes berbentuk essay serta benar atau salah. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data (data reduction), tampilan data (data display), dan penarikan kesimpulan (verification/conclusion drawing). Hasil penelitian menujukkan bahwa pemahaman TPACK pada mahasiswa Jurusan Pendidikan Kimia Universitas Syiah Kuala sebagai berikut: (1) Berdasarkan angket, 70% (kategori baik) untuk komponen CK, 87,33% (kategori sangat baik) untuk komponen TK, 81,33% (kategori sangat baik) untuk komponen PK, 72,67% (kategori baik) untuk komponen PCK, 76% (kategori baik) untuk komponen TCK, 81,78% (kategori baik) untuk komponen TPK, 77,33% (kategori baik) untuk komponen TPACK. (2) Berdasarkan hasil tes, 71,67% (kategori baik) untuk komponen CK, 30,67% (kategori kurang baik) untuk komponen TK, 37,33% (kategori kurang baik) untuk komponen PK, 48% (kategori cukup) untuk komponen PCK, 29,33% (kategori kurang baik) untuk komponen TCK, 29,33% (kategori kurang baik) untuk komponen TPK, 100% (kategori sangat baik) untuk komponen TPACK. Hasil tes menunjukkan bahwa sampel terbukti belum memahami komponen TK, PK, TCK dan TPACK

The TPACK framework is an important contribution to educating prospective chemistry teachers on how to effectively use technological frameworks in the classroom. Research on the analysis of the level of mastery of TPACK in chemistry teacher candidates is necessary because it plays an important role in the learning process. This study aims to determine the understanding of 2019 Chemistry Education students towards Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). The research subjects were 30 students of the Department of Chemistry Education Class of 2019. Data collection using area sampling technique. The instruments used in this study were questionnaires and tests in the form of essays as well as true or false. Data analysis uses the Miles and Huberman model which includes data reduction, data display, and verification/conclusion drawing. The results of the study show that the understanding of TPACK in Chemistry Education Department students at Syiah Kuala University is as follows: (1) Based on a questionnaire, 70% (good category) for the CK component, 87.33% (very good category) for the Kindergarten component, 81.33% (very good category) for the PK component, 72.67% (good category) for the PCK component, 76% (good category) for the TCK component, 81.78% (good category) for the TPK component, 77.33% (good category ) for the TPACK component. (2) Based on the test results, 71.67% (good category) for the CK component, 30.67% (poor category) for the TK component, 37.33% (poor category) for the PK component, 48% (fair category) ) for the PCK component, 29.33% (poor category) for the TCK component, 29.33% (poor category) for the TPK component, 100% (very good category) for the TPACK component. The test results showed that it was proven that the sample did not understand the TK, PK, TCK and TPACK components.