Electronic Theses and Dissertation

ABSTRAK
Masa transisi dari SMA ke jenjang perguruan tinggi memberikan dampak yang signifikan terhadap perkembangan perilaku, kognitif serta afektif seorang individu dalam menyesuaikan diri dengan perubahan kondisi lingkungan. Ketidakmampuan mahasiswa dalam melakukan penyesuaian diri dilingkungan perkuliahan berdampak terhadap berbagai aspek seperti perasaan terisolasi, kesepian,masalah akademik, hingga panjangnya masa studi. Penelitian deskriptif ini bertujuan untuk mengetahui gambaran penyesuaian diri pada mahasiswa baru dengan metode hybrid di Universitas Syiah Kuala (USK). Penelitian ini mengunaka 74 mahasiswa baru di USK. Penelitian ini menggunakan modifikasi kuesioner SACQ dari Baker dan Siryk (1984). Hasil penelitian menunjukkan bahwa dimensi Academic Adjustment, sebanyak 10 orang (13.5%) masuk dalam kategori tinggi, sebanyak 43 orang (58.1%) masuk dalam kategori sedang, dan 21 orang (28.4%) masuk dalam kategori rendah. Dimensi Social Adjusment, sebanyak 7 orang (9.5%) masuk dalam kategori tinggi, sebanyak 46 orang (62.2%) masuk dalam kategori sedang, dan 21 orang (28.4%) masuk dalam kategori rendah. Dimensi Personal-emotional Adjusment, sebanyak 14 orang (18.9%) masuk dalam kategori tinggi, sebanyak 40 orang (54.1%) masuk dalam kategori sedang, dan 20 orang (27.0%) masuk dalam kategori rendah. Di dimensi Goal-commitment institutional attachment, tidak ada yang masuk dalam kategori tinggi, sebanyak 52 orang (70.3%) masuk dalam kategori sedang, dan 22 orang (29.7%) masuk dalam kategori rendah. Penelitian ini menggunakan uji crosstab dengan analisis chi-square test for independence. Penelitian ini menemukan bahwa terdapat hubungan antara tahun ajaran dengan penyesuaian diri pada mahasiswa baru dengan perolehan nilai pada dimensi academic adjustment p=0,001

ABSTRACT The transition period from high school to tertiary level has a significant impact on the behavioral, cognitive and affective development of an individual in adjusting to changing environmental conditions. The inability of students to make adjustments to the lecture environment has an impact on various aspects such as feelings of isolation, loneliness, academic problems, to the length of the study period. This descriptive study aims to describe the adjustment of new students to the hybrid method at Syiah Kuala University (USK). This study used 74 new students at USK. This study used a modified SACQ questionnaire from Baker and Siryk (1984). The results showed that on the Academic Adjustment dimension, 10 people (13.5%) were in the high category, 43 people (58.1%) were in the medium category, and 21 people (28.4%) were in the low category. In the Social Adjustment dimension, 7 people (9.5%) were in the high category, 46 people (62.2%) were in the medium category, and 21 people (28.4%) were in the low category. Personal-emotional adjustment dimension, 14 people (18.9%) fall into the high category, 40 people (54.1%) fall into the medium category, and 20 people (27.0%) fall into the low category. In the dimension of Goal-commitment institutional attachment, no one is in the high category, as many as 52 people (70.3%) are in the medium category, and 22 people (29.7%) are in the low category. This research uses crosstab test with chi-square test for independence analysis. This study found that there was a relationship between the academic year and the adjustment of new students to the acquisition of scores on the academic adjustment dimension p=0.001