Electronic Theses and Dissertation

Mahasiswa kesehatan merupakan bagian dari masyarakat yang akan memberikan kontribusi dalam menangani masalah kesehatan. Keberhasilan mahasiswa dalam menangani masalah tersebut, tidak hanya ditentukan dari hasil belajar dan kecerdasan semata namun didukung juga oleh kepercayaan dirinya dalam menjalankan keterampilan klinik. Salah satunya adalah dengan meningkatkan self-efficacy. Apabila self-efficacy rendah maka akan menjadi penyebab munculnya berbagai dampak negatif dalam diri mahasiswa untuk menjalankan keterampilan kliniknya, seperti mahasiswa akan kurang percaya diri dan ragu dengan kemampuan yang dimilikinya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran self-efficacy pada mahasiswa rumpun kesehatan terkait keterampilan klinik. Jenis penelitian ini berupa penelitian deskriptif dengan pendekatan cross sectional study. Subjek pada penelitian ini adalah mahasiswa rumpun kesehatan angkatan 2019-2022 dari empat program studi yang berjumlah 330 responden. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan metode accidental sampling. Alat pengumpulan data menggunakan kuesioner Learning Self-Efficacy Scale (L-SES), terdiri dari 12 item pernyataan dalam bentuk google form. Hasil penelitian menunjukkan sebagian besar mahasiswa rumpun kesehatan memiliki self-efficacy yang tinggi dalam menjalankan keterampilan klinik yaitu sebanyak 193 (58,5%) mahasiswa, dengan domain kognitif berada pada kategori yang tinggi yaitu sebesar 230 (69,7%) mahasiswa, domain afektif berada pada kategori rendah yaitu sebesar 174 responden (52,7%) dan domain psikomotor berada pada kategori yang tinggi yaitu sebesar 256 rsponden (77,6%). Kesimpulan dari penelitian ini adalah mahasiswa rumpun kesehatan memiliki self-efficacy yang tinggi dalam menjalankan keterampilan klinik, namun pada domain afektif masih kurang. Diharapkan kepada mahasiswa agar selalu berpatisipasi aktif dalam menjalankan keterampilan klinik.

Health students are part of the community who will contribute in dealing with health problems. The success of students in dealing with these problems is not only determined by learning outcomes and intelligence alone but also supported by their confidence in carrying out clinical skills. One way is to increase self-efficacy. If self-efficacy is low, it will be the cause of various negative impacts on students to carry out their clinical skills, such as students will lack confidence and doubt their abilities. This study aims to determine the description of self-efficacy in health students related to clinical skills. This type of research is a descriptive study with a cross sectional study approach. The subjects in this study were students of the 2019-2022 health group from four study programs with a total of 330 respondents. The sampling technique was carried out by accidental sampling method. The data collection tool used the Learning Self-Efficacy Scale (L-SES) questionnaire, consisting of 12 statement items in the form of a google form. The results showed that most students in the health group had high self-efficacy in carrying out clinical skills, namely 193 (58.5%) students, with the cognitive domain in the high category, namely 230 (69.7%) students, affective domain were in the low category, namely 174 respondents (52.7%) and the psychomotor domain was in the high category, namely 256 respondents (77.6%). The conclusion from this study is that students in the health group have high self-efficacy in carrying out clinical skills, but in the affective domain they are still lacking. It is expected that students will always participate actively in carrying out clinical skills.