Electronic Theses and Dissertation

Siswa diharapkan memiliki kemampuan pemecahan masalah yang baik. Sedangkan pada kenyataannya kemampuan pemecahan masalah siswa masih rendah, salah satu faktor yang mempengaruhi hal tersebut adalah self efficacy siswa. Self efficacy dalam proses pembelajaran merupakan faktor penentu keberhasilan siswa dalam memecahkan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa ditinjau dari self efficacy di MTsN Model Banda Aceh. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah 6 siswa kelas VII-11 MTsN Model Banda Aceh yang dipilih dari 37 siswa keseluruhan kelas tersebut. Subjek penelitian mewakili siswa kategori self efficacy tinggi, self efficacy sedang dan self efficacy rendah. Data diperoleh dari pemberian angket self efficacy, tes kemampuan pemecahan masalah dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematika siswa berbeda dari tiap tingkatan self efficacy. Siswa yang memiliki self efficacy tinggi memiliki kemampuan pemecahan masalah yang sangat baik yaitu siswa dapat mengidentifikasi informasi dari soal dengan benar dan lengkap, merencanakan strategi yang sesuai, melaksanakan rencana sesuai strategi yang dibuat, menyadari kesalahan yang dibuat dan memperbaiki, serta dapat membuat kesimpulan dengan tepat. Siswa yang memiliki self efficacy sedang memiliki kemampuan pemecahan masalah yang cukup siswa dapat menyampaikan informasi yang diketahui dan ditanyakan dengan benar dan lengkap, menentukan strategi yang sesuai, melaksanakan rencana sesuai strategi yang dibuat namun masih mengalami kesalahan perhitungan tanpa menyadari kesalahannya dan siswa tidak melakukan pemeriksaan kembali. Siswa yang memiliki self efficacy rendah memiliki kemampuan pemecahan masalah yang masih kurang yaitu siswa dapat menyebutkan informasi yang diketahui dengan benar namun belum lengkap, siswa cenderung kurang memahami konteks masalah yang diberikan.

Students are expected to have good problem solving abilities. While in reality students' problem-solving abilities are still low, one of the factors that influence this is student self-efficacy. Self efficacy in the learning process is a determining factor for student success in solving problems. This study aims to describe students' mathematical problem-solving abilities in terms of self-efficacy at MTsN Model Banda Aceh. The type of research used is descriptive research with a qualitative approach. The subjects in this study were 6 students of class VII-11 at MTsN Model Banda Aceh who were selected from 37 students in the whole class. The research subjects represented students in the category of high self-efficacy, moderate self-efficacy and low self-efficacy. Data were obtained from administering self-efficacy questionnaires, problem-solving ability tests and interviews. The results of the study show that students' mathematical problem-solving abilities differ from each level of self-efficacy. Students who have high self-efficacy have excellent problem-solving abilities, namely students can identify information from questions correctly and completely, plan appropriate strategies, carry out plans according to the strategies made, realize mistakes made and correct them, and be able to draw conclusions correctly. . Students who have moderate self-efficacy have sufficient problem-solving skills, students can convey information that is known and asked correctly and completely, determine appropriate strategies, carry out plans according to the strategies made but still experience calculation errors without realizing their mistakes and students do not re-examine . Students who have low self-efficacy have poor problem solving abilities, namely students can mention information that is known correctly but is not complete, students tend to not understand the context of the problem given.