Irmayani Primary Author mixed material bibliography Banda Aceh Fakultas Kedokteran 2022 id Indonesia

Skripsi

Guru yang mengajar anak berkebutuhan khusus (ABK) di sekolah inklusi memiliki banyak tantangan dibandingkan guru non-inklusi. Secara tidak langsung tantangan dari pekerjaan tersebut berpengaruh terhadap emosinya, oleh karena itu dibutuhkan regulasi emosi yang baik. Salah satu strategi yang memengaruhi regulasi emosi yaitu mindfulness, karena mindfulness dapat membantu seseorang fokus pada proses dan tujuan hidup, serta mampu mengontrol pikiran agar tidak bereaksi secara berlebihan terhadap kondisi yang tidak menyenangkan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis keterkaitan antara mindfulness dengan regulasi emosi pada guru yang mengajar ABK di sekolah inklusi di Aceh melalui pendekatan kuantitatif dengan metode korelasi. Sebanyak 116 guru sekolah inklusi terlibat sebagai sampel penelitian yang dipilih menggunakan teknik non probability sampling jenis insidental. Regulasi emosi diukur menggunakan Emotion Regulation Questionnaire (ERQ), sedangkan mindfulness diukur menggunakan Mindful Attention Awareness Scale (MAAS). Hasil analisis data menunjukkan data tidak terdistribusi normal dan tidak linier, sehingga uji hipotesis menggunakan Spearman-Brown Formula yang menunjukkan nilai signifikansi (p) = 0,992 untuk variabel mindfulness dengan dimensi cognitive reappraisal, dan (p) = 0,901 untuk variabel mindfulness dengan dimensi expressive suppression. Hasil tersebut menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara mindfulness dengan regulasi emosi pada guru yang mengajar ABK. Kata Kunci: Mindfulness, Regulasi Emosi, Guru Sekolah Inklusi, Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) LEARNING - EDUCATIONAL PSYCHOLOGY LEARNING DISABILITIES - PEDIATRICS 370.152 3 ELECTRONIC THESES AND DISSERTATION Universitas Syiah Kuala 102705 2022-08-19 22:15:51 2022-08-22 14:59:34 machine generated