Electronic Theses and Dissertation

Metode pembelajaran yang diberikan kepada mahasiswa keperawatan sangat berpengaruh dalam kemampuan berpikir kritis dan keterampilan mahasiswa dalam mengambil keputusan. Oleh karena itu, Fakultas Keperawatan Universitas Syiah Kuala telah menerapkan suatu metode pembelajaran yang mendukung hal tersebut yaitu dengan melaksanakan metode Problem Based Learning (PBL). Terdapat enam sub¬-skill yang dikembangkan oleh Facione sebagai indikator kemampuan berpikir kritis mahasiswa. Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui gambaran kemampuan berpikir kritis mahasiswa keperawatan dalam melaksanakan metode pembelajaran PBL. Jenis penelitian ini kuantitatif dengan desain cross sectional study. Sampel penelitian adalah mahasiswa Fakultas Keperawatan Unsyiah angkatan 2019 dan 2020, pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling dengan jumlah 170 responden. Penelitian ini menggunakan kuesioner Critical Thinking Disposition Self-Rating Form (CTDSRF) yang dibagikan secara online melalui google form. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecenderungan kemampuan berpkir kritis mahasiswa dalam kategori baik (63%), dengan aspek kemampuan berpikir kritis yang terbesar yaitu kemampuan penjelasan (72,4%) dan yang terkecil adalah kemampuan inferensi (23,5%). Aspek lainnya kemampuan interpretasi (32,9%), analisis (33,5%), evaluasi (54,1%), dan regulasi diri (65,9%). Direkomendasikan kepada bidang akademik Fakultas Keperawatan Universitas Syiah Kuala mengembangkan metode-metode pembelajaran lain yang dapat memperbaiki serta meningkatkan aspek-aspek kemampuan berpikir kritis mahasiswa.

Teaching methods influence the levels of critical thinking skills and decision-making skills, especially for nursing students. Therefore, the Faculty of Nursing of Syiah Kuala University applies a learning method that supports this by implementing the Problem Based Learning (PBL) method. There are six sub-skills as developed by Facione used as an indicator of students' critical thinking skills. This study investigated the critical thinking skills of nursing students in implementing the PBL learning method. This study was a quantitative study with a cross-sectional study design. The samples in this study were the nursing students at the Faculty of Nursing from the years 2019 and 2020. The sampling was carried out using a purposive sampling technique with a total of 170 respondents. This study uses a questionnaire called Critical Thinking Disposition Sel-Rating Form (CTDSRF) which distributed online using google form. The results showed that the level of students’ critical thinking skills was in good category (63%), with “explanation” skill (72.4%) as the most dominant aspect. Followed by others aspects, i.e interpretation (32.9%), analysis (33.5%), evaluation (54.1%), and self-regulation (65.9%). Conversely, makin inference (23.5%) was the weakest aspect. The members of the Faculty of Nursing of Syiah Kuala University are urged to develop other teaching methods that help students improve theory critical thinking skills.