Electronic Theses and Dissertation
Universitas Syiah Kuala
THESES
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN SELF-EFFICACYRNSISWA SMP DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN DISKURSIF.
Pengarang
marlina - Personal Name;
Dosen Pembimbing
Nomor Pokok Mahasiswa
1109200160023
Fakultas & Prodi
Fakultas / / PDDIKTI :
Subject
Penerbit
Banda Aceh : Magister Pendidikan Matematika., 2013
Bahasa
Indonesia
No Classification
370.15
Literature Searching Service
Hard copy atau foto copy dari buku ini dapat diberikan dengan syarat ketentuan berlaku, jika berminat, silahkan hubungi via telegram (Chat Services LSS)
ABSTRAK
Marlina (2013) Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Self-Efficacy
Siswa SMP dengan Menggunakan Pendekatan Diskursif.
Kemampuan komunikasi adalah salah satu kemampuan matematis yang harus
dikuasai oleh siswa dalam pembelajaran matematika. Siswa yang memiliki
kemampuan komunikasi matematis yang baik akan dapat membuat representasi yang
beragam. Hal ini akan memudahkan siswa dalam membuat bermacam alternatif
penyelesaian sehingga dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan
permasalahan matematika. Salah satu pendekatan pembelajaran yang berpeluang
untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan self-efficacy matematis
siswa adalah pembelajaran dengan pendekatan diskursif. Penelitian ini merupakan
penelitian eksperimen dengan pendekatan kuantitatif yang bertujuan untuk
memperoleh gambaran peningkatan kemampuan komunikasi matematis dan self-efficacy siswa dengan menggunakan pendekatan diskursif ditinjau berdasarkan
keseluruhan siswa dan pengelompokan siswa. Penelitian ini menggunakan bentuk
pretes-postes grup kontrol. Pengumpulan data menggunakan tes kemampuan
komunikasi matematis dan angket self-efficacy siswa. Berdasarkan hasil analisis
dapat disimpulkan bahwa peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa
yang diajarkan dengan menggunakan pendekatan diskursif lebih baik daripada
peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajarkan dengan
menggunakan pendekatan konvensional baik ditinjau berdasarkan keseluruhan siswa
maupun ditinjau berdasarkan pengelompokan siswa. Untuk self-efficacy disimpulkan
bahwa terdapat perbedaan peningkatan self-efficacy antara siswa yang diajarkan
dengan pendekatan diskursif lebih baik daripada siswa yang diajarkan dengan
menggunakan pendekatan konvensional. Berdasarkan analisis disimpulkan bahwa
terdapat interaksi antara faktor pendekatan pembelajaran dan pengelompokan siswa
terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa sedangkan untuk
faktor pendekatan pembelajaran dan pengelompokan siswa terhadap self efficacy
siswa tidak terdapat interaksi.
Kata Kunci: Kemampuan Komunikasi Matematis, Self-Efficacy, Pendekatan
Diskursif.
Tidak Tersedia Deskripsi
PENERAPAN PENDEKATAN SAVI DAN PENDEKATAN REALISTIK DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP (Asmaul Husna, 2016)
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN DISPOSISI MATEMATIKA MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (Zinatun Hayati, 2019)
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA MELALUI PENDEKATAN PROBLEM SOLVING BERBANTUAN SOFTWARE HOT POTATOES (FATIMAH NUR, 2017)
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMK MELALUI PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK (Muhammad Ridha, 2017)
PENERAPAN STRATEGI REACT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMAN 1 BANDA ACEH (LAILATUL QADRI, 2019)