Electronic Theses and Dissertation

Rendahnya hasil belajar peserta didik dapat dipicu oleh pembelajaran yang kurang mendukung, guru yang masih menggunakan metode ceramah membuat peserta didik kurang aktif dalam proses pembelajaran dan memungkinkan tidak tercapainya kkm. pembelajaran experiental learning mampu melibatkan peserta didik untuk aktif dalam pembelajaran dan menjadikan pengalaman sebagai dasar pembelajaran, terutama pada pembelajaran terkait dengan lingkungan. penelitian ini bertujuan untuk mengetahui signifikansi perbedaan peningkatan hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi ekosistem di mtsn 4 aceh besar dengan implementasi pembelajaran experiential learning berbasis stem. instrument tes untuk menilai hasil belajar yaitu soal tes objektif pilihan ganda dan untuk keterampilan berpikir kritis yaitu pilihan ganda beralasan. metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan rancangan one group pretest-postets design. analisis data menggunakan uji one simple t-test pada taraf signifikan 0,05. hasil uji one simple t-test untuk hasil belajar diperoleh sig. (0,00) < (0,05), dengan gain 78,99% dengan kategori tinggi. hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan peningkatan yang signifikan terhadap hasil belajar dengan implementasi pembelajaran experiental learning berbasis stem pada materi ekosistem di mtsn 4 aceh besar. hasil uji one simple t-test keterampilan berpikir kritis peserta didik diperoleh sig. (0,00) < (0,05), menunjukkan bahwa terdapat peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik yang signifikan dengan implementasi pembelajaran experiental learning berbasis stem pada materi ekosistem di mtsn 4 aceh besar. kata kunci : experiental learning, stem, hasil belajar, berpikir kritis,ekosoistem