Electronic Theses and Dissertation

Multiple intelligences (mi) merupakan salah satu aspek penting yang perlu mendapat perhatian guru dalam pembelajaran matematika. pendekatan problem solving diharapkan dapat memaksimalkan mi siswa. perangkat pembelajaran matematika melalui pendekatan problem solving berbasis mi telah dikembangkan untuk materi persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel. perangkat tersebut mengacu pada kurikulum 2013 revisi 2014. perlu dianalisis relevansi perangkat tersebut dengan kurikulum 2013 revisi 2017 dan mi menurut gardner. tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis relevansi perangkat pembelajaran matematika melalui pendekatan problem solving berbasis mi dengan multiple intelligences menurut gardner. teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara ceklist tabel. teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis isi. penelitian ini melaksanakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. objek dari penelitian ini adalah perangkat pembelajaran matematika berbasis mi dengan pendekatan problem solving. hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran berbasis mi dengan pendekatan problem solving memenuhi lima dari delapan multiple intelligences yang dikemukakan oleh gardner yaitu kecerdasan linguistik, kecerdasan logis matematis, kecerdasan visual-spasial, kecerdasan musikal dan kecerdasan naturalis. namun, perangkat tersebut belum mengakomodir tiga mi lainnya yaitu kecerdasan intrapersonal, kecerdasan interpersonal dan kecerdasan kinestetik. selain itu, pada perangkat tersebut ada aktivitas pembelajaran yang kurang relevan dengan materi yang dibahas yaitu materi persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel. aktivitas yang tidak relevan tersebut yaitu pada pertemuan 1, aktivitas 1 dan aktivitas 3 siswa dituntuk untuk menuliskan pengalaman dan informasi yang didapat dari sebuah video. pada pertemuan 3, aktivitas 1 dan aktivitas 3 siswa dituntut untuk menggambarkan bentuk-bentuk geometri dan menuliskan ciri-ciri hewan atau tumbuhan yang memiliki bentuk hampir sama ke dalam diagram venn. pada pertemuan 4, aktivitas 1 dan aktivitas 3 siswa dituntut untuk membuat lagu atau yel-yel dan menuliskan lirik lagu atau puisi berdasarkan huruf pada nama siswa. pada pertemuan 2 aktivitas 1 siswa dituntut untuk menuliskan informasi yang diperoleh dari artikel yang diberikan. kata kunci : relevansi, perangkat pembelajaran, multiple intelligences teori gardner.