Electronic Theses and Dissertation

Upaya yang dapat dilakukan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai adalah dengan menerapkan model pembelajaran yang bervariasi, agar dapat membantu peserta didik dalam meningkatkan kemampuan kognitif serta mengelola dan memonitoring kesadaran metakognitifnya. model pembelajaran yang memenuhi kriteria tersebut ialah model pembelajaran problem based learning (pbl). penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kesadaran metakognitif dan high order cognitive skills (hocs) peserta didik antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pretest posttest control group design. subjek penelitian adalah seluruh peserta didik kelas x mia di sma negeri 1 meukek dan sma negeri 1 tapaktuan dengan jumlah 239 peserta didik. penentuan sampel dilakukan dengan cara random samping yang berjumlah 122 peserta didik. waktu penelitian dilakukan pada bulan oktober 2020. pengumpulan data dilakukan dengan memberikan angket mai (metacognitive awareness inventory) dan soal hocs pada kelas kontrol dan eksperimen. data kesadaran metakognitif dan hocs dianalisis dengan uji independent sample t-test. hasil penelitian menunjukkan uji independent sample t-test rata-rata n-gain kesadaran metakognitif antara kelas kontrol dan kelas eksperimen adalah (p < 0.05), sedangkan uji beda dua rata-rata high order cognitive skills antara kelas kontrol dan kelas eksperimen juga menunjukkan (p < 0.05). berdasarkan hasil analisis data, guru dapat mengimplementasikan model pembelajaran problem based learning (pbl) dalam meningkatkan kesadaran metakognitif dan high order cognitive skills (hocs) peserta didik.