Electronic Theses and Dissertation

Modul trigonometri dengan pendekatan differentiated instruction (di) disusun berdasarkan gaya belajar peserta didik, mudah digunakan, menarik, dan dapat meningkatkan hasil belajar. penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul trigonometri sma dengan pendekatan di yang valid, praktis, dan efektif. metode penelitian yang digunakan adalah research and development dengan model plomp (2013) yang terdiri dari tahap preliminary research, prototyping dan assessment. tahap preliminary research yaitu tahap menganalisis kebutuhan meliputi analisis kurikulum, modul yang telah ada, karakteristik peserta didik, dan materi pembelajaran. instrumen yang digunakan pada tahap ini adalah lembar analisis kebutuhan, lembar angket gaya belajar siswa dan pedoman wawancara. adapun subjek penelitian pada tahap preliminary research adalah satu orang kepala sekolah, 2 orang guru matematika kelas xi dan 110 orang siswa kelas xi mipa. pada tahap prototyping peneliti merancang modul, lembar kerja peserta didik, dan soal tes evaluasi. penelitian pada tahap ini menyiapkan lembar validasi dengan mengadopsi dari lembar validasi yang digunakan oleh penelitian terdahulu. lembar validasi yang diisi oleh 5 orang validator. selanjutnya tahap assessment yang melibatkan siswa kelas xi mipa 1 berjumlah 27 orang sebagai subjek penelitian. hasil penelitian tahap preliminary menunjukkan bahwa guru matematika sudah menggunakan kurukulum 2013, dan siswa serta guru membutuhkan media pembelajaran modul berbasis di. hasil validasi pada tahap prototyping menunjukkan bahwa modul yang dikembangkan sangat valid dan praktis digunakan. hasil tahap assessment modul trigonometri dilihat dari hasil uji coba lapangan bahwa keterlaksanaan sintak pembelajaran dan aktivitas belajar peserta didik berada pada kriteria sangat baik. hasil belajar peserta didik mendapatkan nilai rata-rata untuk semua gaya belajar adalah 88,67% (sangat baik). selain itu modul memenuhi kriteria efektif berdasarkan indikator yang dikembangkan yaitu rata-rata skor aktivitas peserta didik tergolong sangat baik yaitu sebesar 90,63%. guru dan peserta didik juga memberikan respon positif dan sangat tertarik pada modul yang dikembangkan. kata kunci : modul trigonometri, differentiated instruction, gaya belajar