Electronic Theses and Dissertation

Abstrak sulihati 2017. kompetensi pedagogik guru bahasa indonesia sma negeri 1 pandrah dan sma negeri 1 simpang mamplam. tesis. program studi magister pendidikan bahasa dan sastra indonesia. fakultas keguruan dan ilmu pendidikan universitas syiah kuala pembimbing (1) dr. rajab bahry, m.pd. (2) dr. bahrun, m.pd. penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kompetensi pedagogik guru bahasa indonesia sma negeri 1 pandrah dan sma negeri 1 simpang mamplam berupa pemahaman guru terhadap peserta didik, perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran . untuk mencapai tujuan tersebut penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi, dan studi dokumentasi. prosedur analisis data dilakukan dengan reduksi data, displai data, dan verifikasi. sumber data penelitian ini 4 orang guru, 2 guru sma negeri 1 pandrah 2 guru sma negeri 1 simpang mamplam dan siswa. hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) guru mampu memahami karakter peserta didik hal ini teridentifikasi dari sikap guru yang memahami bagaimana cara memotivasi peserta didik, menyadari pentingnya memotivasi peserta didik, dan mampu mengidentifikasi gaya belajar peserta didik (2) dalam merumuskan rpp dapat dikatakan sudah baik. hal ini terlihat guru telah merumuskan kegiatan pembelajaran berdasarkan format yang berlaku sesuai dengan kurikulum 2013 , seluruh rangkaian kegiatan tercantum dalam rpp. namun, ada satu langkah kegiatan yang belum tercantum dalam rpp yaitu menyampaikan rua ng lingkup dan teknik penilaian (3) secara garis besar guru telah mampu mengimplementasi rpp ke dalam kegiatan pembelajaran. hal ini terlihat dari kesiapan guru mengondisikan kelas, melaksanakan rangkaian kegiatan pembelajaran, serta pemanfaatan sumber belajar (4) evaluasi pembelajaran dilakukan untuk menilai aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan. dari empat orang guru hanya satu orang guru yang mengisi nilai sikap pada lembar observasi. untuk aspek pengetahuan dan keterampilan keempatnya menggunakan format yang hampir sama untuk menilai hasil belajar sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan.