Electronic Theses and Dissertation

Abstrak: transformasi digital pada sektor pendidikan mendorong sekolah menengah kejuruan untuk memanfaatkan learning management system (lms) sebagai media pembelajaran yang mendukung efektivitas proses belajar mengajar. namun, keberhasilan implementasi lms tidak hanya ditentukan oleh kelengkapan fitur, melainkan juga oleh kualitas user interface (ui) dan user experience (ux) yang mampu memberikan kemudahan, efisiensi, serta kenyamanan bagi pengguna, khususnya di smkn 2 aceh barat sebagai institusi pendidikan vokasi. penelitian ini bertujuan untuk merancang ui/ux lms yang berpusat pada pengguna dengan pendekatan ergonomi, serta mengevaluasi tingkat usability dan pengalaman pengguna dari rancangan yang dihasilkan. metode yang digunakan adalah user centered design (ucd) melalui empat tahap, yaitu memahami konteks pengguna, menyusun spesifikasi kebutuhan pengguna, menghasilkan solusi desain, dan melakukan evaluasi, yang kemudian diukur menggunakan system usability scale (sus) dan user experience questionnaire (ueq) terhadap 70 responden siswa. hasil penelitian menunjukkan bahwa skor sus rata-rata sebesar 80,21 yang termasuk kategori acceptable, grade b, dan good, sementara hasil ueq menunjukkan nilai positif pada seluruh skala pengukuran, dengan skala daya tarik, kejelasan, dan ketepatan berada pada kategori above average, serta skala efisiensi, stimulasi, dan kebaruan berada pada kategori good. dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan metode ucd dengan pendekatan ergonomi berhasil menghasilkan rancangan lms yang usable, efisien, dan memberikan pengalaman pengguna yang positif, sehingga dapat direkomendasikan sebagai acuan pengembangan sistem pembelajaran digital pada pendidikan vokasi. kata kunci: user centered design; learning management system; ergonomi; system usability scale; user experience questionnaire

ABSTRACT: Abstract. This study proposes a user-centered approach to the design of a Learning Management System (LMS) for vocational secondary education by integrating User-Centered Design (UCD) and cognitive ergonomics. The study was conducted at SMKN 2 Aceh Barat, Indonesia, where learning activities required a more integrated digital learning en vironment. The design process followed four iterative UCD stages: understanding the context of use, specifying user requirements, producing design solutions, and evaluating the design. Students and teachers were involved in the design process, while the final prototype was evaluated quantitatively using the System Usability Scale (SUS) and User Expe rience Questionnaire (UEQ). A total of 70 respondents participated in the evaluation. The prototype achieved a mean SUS score of 80.21, categorized as Acceptable, Grade B, and Good. The UEQ results were positive across all six dimen sions: Attractiveness (1.35), Perspicuity (1.54), Efficiency (1.55), Dependability (1.26), Stimulation (1.51), and Novelty (1.51). The findings indicate that integrating UCD with cognitive-ergonomic principles can produce an LMS interface that is usable, understandable, efficient, predictable, engaging, and relatively novel for vocational-school users. The study contributes an empirical user-oriented design approach for LMS development in vocational education and demonstrates the value of combining usability and user-experience measures in evaluating educational interfaces. Keywords: User-Centered Design; cognitive ergonomics; Learning Management System; user interface; user experience; System Usability Scale; User Experience Questionnaire; vocational education