Electronic Theses and Dissertation

Hanike muhariza. (2026). pengaruh model pembelajaran flipped classroom berbantuan e-modul interaktif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. [skripsi universitas syiah kuala]. di bawah bimbingan dra. ellianti, m.pd. dan dr. khairul umam, s.si., m.a.edsc. penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematika siswa khususnya pada materi lingkaran, terutama dalam memahami masalah, menentukan strategi penyelesaian, melakukan perhitungan secara sistematis, serta memeriksa kembali jawaban. salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah melalui penerapan model pembelajaran flipped classroom berbantuan e-modul interaktif. penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran flipped classroom berbantuan e-modul interaktif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas xi sma negeri 1 takengon. penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian quasi experiment dan desain nonequivalent control group design. populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas xi sma negeri 1 takengon. sampel penelitian dipilih menggunakan teknik purposive sampling, yaitu kelas xi-6 (31 siswa) sebagai kelas eksperimen dan kelas xi-7 (34 siswa) sebagai kelas kontrol. instrumen penelitian yang digunakan berupa tes kemampuan pemecahan masalah matematika berbentuk soal uraian berdasarkan indikator polya, yaitu memahami masalah, menyusun rencana, melaksanakan rencana, dan memeriksa kembali. teknik analisis data yang digunakan meliputi uji normalitas menggunakan shapiro-wilk, uji homogenitas menggunakan uji-f, dan uji hipotesis menggunakan uji-t satu pihak. berdasarkan hasil analisis data dengan taraf signifikansi α=5% diperoleh nilai t_hitungsebesar 13,41 lebih besar dari t_tabel=1,669. hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran flipped classroom berbantuan e-modul terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran flipped classroom berbantuan e-modul interaktif dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif pembelajaran matematika, untuk mendukung peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. kata kunci: model flipped classroom, e-modul interaktif, kemampuan pemecahan masalah matematika siswa

Hanike Muhariza. (2026). The Effect of the Flipped Classroom Learning Model Assisted by Interactive E-Modules on Students' Mathematical Problem-Solving Skills. [Syiah Kuala University Thesis]. Under the guidance of Dra. Ellianti, M.Pd. and Dr. Khairul Umam, S.Si., M.A.EdSc. This research is motivated by students' low mathematical problem-solving skills, particularly in the topic of circles, particularly in understanding problems, determining solution strategies, performing systematic calculations, and rechecking answers. One effort that can be made to overcome this problem is through the implementation of the flipped classroom learning model assisted by interactive e-modules. This study aims to determine the effect of the flipped classroom learning model assisted by interactive e-modules on the mathematical problem-solving skills of grade XI students of SMA Negeri 1 Takengon. This study uses a quantitative approach with a quasi-experimental research type and a nonequivalent control group design. The population in this study was all grade XI students of SMA Negeri 1 Takengon. The research sample was selected using purposive sampling technique, with 31 students from grade XI-6 as the experimental class and 34 students from grade XI-7 as the control class. The research instrument used was a mathematical problem-solving ability test in the form of descriptive questions based on Polya's indicators: understanding the problem, developing a plan, implementing the plan, and rechecking. Data analysis techniques included a normality test using the Shapiro-Wilk test, an F-test for homogeneity, and a one-tailed t-test for hypothesis testing. Based on the results of the data analysis with a significance level of α = 5%, the calculated t-value was 13.41, greater than the t-table value of 1,669. This indicates a significant effect of the e-module-assisted flipped classroom learning model on students' mathematical problem-solving abilities. The implications of this study indicate that the flipped classroom learning model, supported by interactive e-modules, can serve as an alternative approach to mathematics instruction to help improve students' mathematical problem-solving skills. Keywords: Flipped Classroom Model, Interactive E-Modules, Students' Mathematical Problem-Solving Ability