Electronic Theses and Dissertation

Manajemen guru dalam mewujudkan pembelajaran yang berkualitas di sma negeri banda aceh oleh : rini marianti fajri npm : 2409200050011 komisi pembimbing : 1. prof. dr. drs. bahrun, m.pd. 2. prof. dr. nasir usman, m.pd. abstrak kualitas pembelajaran di sekolah kerap dipengaruhi oleh variatifnya perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi dalam manajemen guru. penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis manajemen guru dalam mewujudkan pembelajaran berkualitas. fokus penelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, serta faktor pendukung dan penghambat dalam manajemen guru. penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi. subjek penelitian meliputi kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, dan guru. data dianalisis melalui proses reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta diuji keabsahannya melalui credibility, transferability, dependability, dan confirmability. hasil penelitian menunjukkan adanya pola manajemen guru yang tidak hanya efektif tetapi juga berbeda karakter pada masing-masing sekolah, memberikan gambaran komparatif yang jarang diungkap dalam penelitian sebelumnya. di sma negeri 5, manajemen guru menekankan fleksibilitas jadwal dan supervisi rutin dengan dukungan sarana yang memadai sebagai faktor utama. di sma negeri 8, manajemen guru berjalan berbasis data dan regulasi, dengan budaya kolaboratif sebagai pendorong pelaksanaan dan evaluasi yang terstruktur. di sma negeri 12, keterlibatan guru secara aktif dalam perencanaan menjadi kekuatan utama, didukung konsistensi evaluasi dan peran komite sekolah. novelty penelitian ini terletak pada analisis komparatif tiga sekolah dalam konteks manajemen guru berbasis praktik nyata, yang mengungkap variasi strategi, ritme supervisi, dan pola kolaborasi sebagai determinan kualitas pembelajaran. temuan ini memberikan perspektif baru bahwa efektivitas manajemen guru tidak bersifat universal, melainkan sangat ditentukan oleh kultur sekolah, model kepemimpinan, dan struktur kolaborasi internal. secara keseluruhan, manajemen guru yang adaptif, kolaboratif, dan berorientasi peningkatan profesionalisme terbukti menjadi kunci terwujudnya pembelajaran berkualitas yang bermakna, relevan, dan mendorong pengembangan potensi siswa secara optimal kata kunci: manajemen, manajemen guru, pembelajaran berkualitas.

TEACHER MANAGEMENT IN REALIZING QUALITY LEARNING IN STATE SENIOR HIGH SCHOOLS IN BANDA ACEH ABSTRACT (Rini Marianti Fajri) The quality of learning in schools is strongly influenced by variations in planning, implementation, and evaluation within teacher management practices. This study aims to describe and analyze teacher management in realizing quality learning. The focus of the study includes planning, implementation, evaluation, as well as supporting and inhibiting factors in teacher management. This research employed a qualitative approach, with data collected through in-depth interviews, participatory observation, and document analysis. The research participants consisted of school principals, vice principals for curriculum affairs, and teachers. Data were analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing, and their validity was ensured through credibility, transferability, dependability, and confirmability criteria. The findings reveal that teacher management patterns vary across schools and demonstrate distinctive characteristics that influence learning quality. At State Senior High School (SMAN) 5, teacher management emphasizes flexible scheduling and routine supervision supported by adequate facilities as key enabling factors. At SMAN 8, teacher management is implemented through data-driven practices and regulatory frameworks, with a collaborative culture serving as the main driver of structured implementation and evaluation. Meanwhile, at SMAN 12, active teacher involvement in planning processes is the primary strength, supported by consistent evaluation and the school committee's role. The novelty of this study lies in its comparative analysis of three schools, highlighting how variations in management strategies, supervision rhythms, and collaboration patterns shape learning quality. The findings suggest that effective teacher management is not uniform but highly dependent on school culture, leadership models, and internal collaboration structures. Overall, adaptive, collaborative, and professionalism-oriented teacher management is key to achieving meaningful, relevant, and high-quality learning that optimally supports student development. Keywords: Management, teacher management, quality learning