Electronic Theses and Dissertation

Abstrak birul walidaini (2026). hubungan antara konsep diri negatif dengan kecemasan akademik pada mahasiswa yang sedang mengerjakan tugas akhir di fkip universitas syiah kuala. [skripsi. universitas syiah kuala]. dibawah bimbingan drs. abu bakar dan evi rahmiyati, s.pd., m.ed. masa perkuliahan merupakan tahap penting dalam perkembangan individu menuju kedewasaan, di mana mahasiswa dihadapkan pada berbagai tuntutan akademik yang dapat menimbulkan tekanan psikologis. salah satu bentuk tekanan tersebut adalah kecemasan akademik, yaitu kondisi emosional yang ditandai oleh rasa khawatir, takut gagal, dan ketegangan saat menghadapi tugas-tugas akademik. sementara itu, konsep diri negatif merupakan pandangan atau penilaian negatif individu terhadap dirinya sendiri yang mencakup perasaan tidak mampu, rendah diri, dan kurang percaya diri. mahasiswa dengan konsep diri negatif cenderung memiliki keyakinan yang rendah terhadap kemampuannya sehingga lebih rentan mengalami kecemasan akademik. penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara konsep diri negatif dengan kecemasan akademik pada mahasiswa yang sedang mengerjakan tugas akhir di fkip universitas syiah kuala. pendekatan penelitian yang digunakan adalah kuantitatif korelasional dengan melibatkan 332 mahasiswa sebagai sampel yang diperoleh melalui teknik simple random sampling. instrumen penelitian terdiri dari skala konsep diri negatif dan skala kecemasan akademik. hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa memiliki tingkat konsep diri negatif yang tinggi dengan jumlah persentase 58,73% dan kecemasan akademik dalam kategori sedang hingga tinggi dengan jumlah persentase 48,80%. berdasarkan hasil uji korelasi spearman diperoleh nilai koefisien sebesar 0,373 dengan signifikansi 0,000, yang berarti terdapat hubungan positif dan signifikan antara konsep diri negatif dengan kecemasan akademik. artinya, semakin tinggi konsep diri negatif mahasiswa terhadap dirinya, semakin tinggi tingkat kecemasan akademik yang dialami. temuan ini menegaskan pentingnya peran layanan bimbingan dan konseling di lingkungan perguruan tinggi untuk membantu mahasiswa mengembangkan konsep diri yang positif dan mengelola kecemasan akademik secara adaptif agar dapat menyelesaikan studi dengan baik. kata kunci: konsep diri negatif, kecemasan akademik, mahasiswa, tugas akhir

ABSTRACT Birul Walidaini. (2026). The Relationship Between Negative Self-Concept and Academic Anxiety Among Students Working on Their Final Projects at the Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Syiah Kuala. [Undergraduate Thesis, Universitas Syiah Kuala]. Supervised by Drs. Abu Bakar and Evi Rahmiyati, S.Pd., M.Ed. The university period represents a crucial stage in individual development toward adulthood, during which students are faced with various academic demands that may lead to psychological pressure. One form of such pressure is academic anxiety, an emotional condition characterized by feelings of worry, fear of failure, and tension when dealing with academic tasks. Meanwhile, negative self-concept refers to an individual’s negative perception or evaluation of oneself, including feelings of inadequacy, low self-worth, and lack of self-confidence. Students with a negative self-concept tend to have low confidence in their abilities, making them more vulnerable to experiencing academic anxiety. This study aims to examine the relationship between negative self-concept and academic anxiety among students who are working on their final projects at the Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Syiah Kuala. The research employed a quantitative correlational approach, involving 332 students selected through simple random sampling. The research instruments consisted of a negative self-concept scale and an academic anxiety scale. The results indicated that nearly half of the students had moderate to high levels of negative self-concept, with a total percentage of 58.73%, while academic anxiety was also found to be in the moderate to high category with a percentage of 48.80%. Based on the Spearman correlation analysis, a correlation coefficient of 0.373 with a significance value of 0.000 was obtained, indicating a positive and significant relationship between negative self-concept and academic anxiety. This means that the higher the students’ negative self-concept, the higher the level of academic anxiety they experience. These findings highlight the importance of guidance and counseling services in higher education institutions to help students develop a more positive self-concept and manage academic anxiety adaptively, enabling them to successfully complete their studies. Keywords: negative self-concept, academic anxiety, students, final project