Electronic Theses and Dissertation

Transformasi kurikulum dari kurikulum 2013 menuju kurikulum merdeka menuntut guru untuk melakukan proses adaptasi yang komprehensif terhadap paradigma dan pendekatan pembelajaran yang baru, namun dalam proses implementasinya, banyak guru menghadapi berbagai hambatan yang memengaruhi efektivitas penerapan kurikulum merdeka. penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hambatan yang dihadapi guru dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka pada sekolah menengah pertama (smp) negeri 1 darul kamal, serta mengidentifikasi faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi proses implementasi kurikulum merdeka. penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif. populasi dalam penelitian ini yaitu guru di smp negeri 1 darul kamal yang berjumlah 20 guru. penentuan sampel pada penelitian ini menggunakan total sampling, sehingga semua populasi dijadikan sebagai sampel yang berjumlah 20 responden. teknik pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran angket tertutup secara langsung kepada responden yang disusun menggunakan skala likert, dan kemudian dianalisis dengan statistik deskriptif menggunakan spss versi 23. hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat hambatan guru dalam implementasi kurikulum merdeka secara umum tergolong rendah. faktor internal yang mencakup kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional memperoleh rata-rata persentase sebesar 78,53%, sedangkan faktor eksternal yang meliputi peran kepala sekolah, sarana prasarana, administrasi sekolah, dan partisipasi peserta didik memperoleh rata-rata 71,07%. dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa guru di smp negeri 1 darul kamal memiliki kesiapan dan dukungan kelembagaan yang baik dalam melaksanakan kurikulum merdeka, tetapi diperlukan peningkatan kemampuan dalam pemanfaatan teknologi, inovasi pembelajaran, serta keterlibatan aktif peserta didik agar implementasi kurikulum ini dapat berjalan lebih efektif dan berkelanjutan. kata kunci: hambatan guru, implementasi, kurikulum merdeka, faktor internal, faktor eksternal.

The curriculum transformation from the 2013 curriculum to the merdeka curriculum requires teachers to undertake a comprehensive adaptation process to new learning paradigms and approaches. However, in the implementation process, many teachers face various obstacles that affect the effectiveness of the merdeka curriculum. This study aims to determine the obstacles faced by teachers in implementing the merdeka curriculum at SMP Negeri 1 Darul Kamal, as well as to identify internal and external factors that influence the implementation process of the merdeka curriculum. The study used a quantitative approach with descriptive methods. The population in this study were 20 teachers at SMP Negeri 1 Darul Kamal. The sample determination in this study used total sampling, so that the entire population was used as a sample of 20 respondents. The data collection technique was carried out by distributing closed questionnaires directly to respondents compiled using a Likert scale, and then analyzed with descriptive statistics using SPSS version 23. The results of the study indicate that the level of teacher obstacles in implementing the merdeka curriculum is generally low. Internal factors, including pedagogical, personality, social, and professional competencies, averaged 78.53%, while external factors, including the principal's role, facilities and infrastructure, school administration, and student participation, averaged 71.07%. Therefore, it can be concluded that teachers at SMP Negeri 1 Darul Kamal have good institutional readiness and support to implement the merdeka curriculum. However, improvements in technology utilization, learning innovation, and active student involvement are needed to ensure more effective and sustainable implementation of this curriculum. Keywords: Teacher Barriers, Implementation, merdeka Curriculum, Internal Factors, External Factors.