Electronic Theses and Dissertation

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran project based learning (pjbl) berbasis stem terhadap peningkatan literasi sains siswa pada materi usaha dan energi di sma negeri 1 samalanga. metode penelitian yang digunakan adalah kuasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest control group design. subjek penelitian terdiri atas dua kelas xi yang dipilih secara purposive, yaitu kelas eksperimen yang menerapkan model pjbl berbasis stem dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran pjbl. instrumen penelitian meliputi soal literasi sains yang telah divalidasi, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, dan angket. data dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, uji-t, serta perhitungan n-gain. hasil penelitian menunjukkan bahwa model pjbl berbasis stem terlaksana dengan sangat baik, tercermin dari persentase keterlaksanaan yang tinggi di setiap tahapan pembelajaran. rata-rata n-gain literasi sains pada kelas eksperimen mencapai 73,07% (kategori tinggi), sedangkan kelas kontrol hanya 52,42% (kategori sedang). uji-t menghasilkan thitung sebesar 7,521 > ttabel 1,997, sehingga terdapat perbedaan signifikan antara hasil literasi sains siswa kelas eksperimen dan kontrol. peningkatan tertinggi pada kelas eksperimen terjadi pada indikator menafsirkan data dan bukti secara ilmiah, sedangkan peningkatan terendah pada indikator menjelaskan fenomena secara ilmiah. temuan ini memperkuat bahwa penerapan model pjbl berbasis stem mampu meningkatkan literasi sains peserta didik melalui keterlibatan aktif, pemecahan masalah kontekstual, dan pengembangan keterampilan berpikir kritis. penelitian ini merekomendasikan guru untuk mengimplementasikan model pjbl berbasis stem sebagai alternatif inovatif dalam pembelajaran fisika, khususnya pada materi usaha dan energi. kata kunci: project based learning, stem, literasi sains, usaha dan energi, fisika sma

This study aims to analyze the effect of implementing the Project Based Learning (PjBL) model integrated with STEM on improving students’ scientific literacy in the topic of work and energy at SMA Negeri 1 Samalanga. The research employed a quasi-experimental method with a pretest-posttest control group design. The subjects consisted of two purposively selected 11th-grade classes: the experimental class, which applied the STEM-based PjBL model, and the control class, which used PjBL. Research instruments included validated scientific literacy tests, observation sheets for learning implementation, and questionnaires. Data were analyzed using normality and homogeneity tests, independent sample t-test, and N-Gain calculation. The results showed that the STEM-based PjBL model was implemented very well, as reflected in the high percentage of learning implementation at each stage. The average N-Gain of scientific literacy in the experimental class reached 73,07% (high category), whereas the control class only reached 52,42% (medium category). The t-test result showed t-count of 7.521 > t-table 1.997, indicating a significant difference between the scientific literacy outcomes of the experimental and control classes. The highest increase in the experimental class occurred in the indicator of interpreting data and scientific evidence, while the lowest was in explaining scientific phenomena. These findings reinforce that applying the STEM-based PjBL model can enhance students’ scientific literacy through active engagement, contextual problem solving, and the development of critical thinking skills. The study recommends teachers to implement STEM-based PjBL as an innovative alternative in teaching physics, particularly in the topic of work and energy. Keywords: Project Based Learning, STEM, scientific literacy, work and energy, high school physics