Electronic Theses and Dissertation

Abstrak hasil pisa tahun 2018 didapati bahwa kemampuan literasi sains indonesia berada di peringkat ke 71 dari 79 negara partisipan pisa dengan capaian skor 396, hal ini menunjukkan bahwa skor rata-rata literasi sains indonesia berada jauh di bawah skor rata-rata internasional yang ditetapkan pisa yaitu sebesar 500. rendahnya literasi tersebut juga terdapat disekolah. dalam proses pembelajaran fisika di sekolah, guru belum menerapkan upaya yang maksimal untuk meningkatkan literasi sains siswa. tujuan penelitian ini adalah mengembangkan lkpd berbasis stem untuk meningkatkan literasi sains di sma negeri 4 langsa. jenis penelitian yang digunkaan yaitu penelitian pengembangan (research and development) dengan model penelitian addie. produk yang dikembangkan berupa modul ajar, lkpd, dan instrumen penilaian berupa soal literasi. desain implementasi lkpd berbasis stem menggunakan one group pretest-posttest design. instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar validasi lkpd, angket respon guru dan siswa serta tes literasi sains. hasil rata-rata uji kelayakan lkpd, dan instrumen penilaian memperoleh persentase sebesar 88,25% menunjukkan bahwa lkpd yang dikembangkan layak untuk digunakan. berdasarkan analisis data menunjukkan berdasarkan analisis uji n-gain, lkpd dapat meningkatkan literasi sains siswa dengan skor 0,74 pada kategori tinggi. guru dan peserta didik memberikan respon dengan kategori sangat positif terhadap lkpd yang ditunjukkan dengan angka 86% untuk respon guru dan 82,62% untuk respon peserta didik kata kunci: pengembangan lkpd, pendekatan stem, literasi sains

ABSTRACT The results of PISA 2018 found that Indonesia's scientific literacy ability was ranked 71st out of 79 PISA participating countries with a score of 396, this shows that Indonesia's average scientific literacy score is far below the international average score set by PISA, which is 500. The low literacy is also found in schools. In the process of learning physics at school, teachers have not implemented maximum efforts to improve students' scientific literacy. The purpose of this study is to develop STEM-based LKPD to improve scientific literacy in SMA Negeri 4 Langsa. The type of research used is development research (Research and Development) with the ADDIE research model. The products developed are teaching modules, LKPD, and assessment instruments in the form of literacy questions. The design of the implementation of STEMbased LKPD uses a one-group pretest-posttest design. The instruments used in this study are LKPD validation sheets, teacher and student response questionnaires, and scientific literacy tests. The average result of the LKPD feasibility test and assessment instrument obtained a percentage of 88.25%, indicating that the developed LKPD is suitable for use. Based on the N-Gain test, the LKPD can improve students' scientific literacy, with a score of 0.74, in the high category. Teachers and students gave very positive responses to the LKPD, as indicated by 86% teacher responses and 82.62% student responses. Keywords: LKPD Development, STEM Approach, Scientific Literacy