Electronic Theses and Dissertation

Kemampuan literasi numerasi merupakan kompetensi penting dalam pembelajaran matematika. namun, pada kenyataannya kemampuan literasi numerasi siswa masih tergolong rendah. penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan literasi numerasi siswa melalui penerapan model pbl, serta mendeskripsikan perkembangan indikator kemampuan literasi numerasi siswa. penelitian ini menggunakan pendekatan mixed methods dengan desain explanatory sequential. sampel penelitian ini adalah siswa kelas viii smp negeri 10 banda aceh yang dipilih secara acak. data diperoleh melalui tes kemampuan literasi numerasi dan pedoman wawancara. analisis data kuantitatif dilakukan menggunakan uji wilcoxon’s signed rank test untuk mengetahui peningkatan kemampuan literasi numerasi siswa setelah diterapkan model pbl, sedangkan analisis data kualitatif dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan untuk mendeskripsikan perkembangann indikator kemampuan literasi numerasi siswa. hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan literasi numerasi setelah diterapkan model pbl. temuan kualitatif menunjukkan bahwa siswa dengan kategori tinggi mampu menyelesaikan seluruh soal literasi numerasi secara lengkap dan memenuhi ketiga indikator literasi numerasi. sebaliknya, siswa dengan kategori rendah hanya mampu menyelesaikan satu soal literasi numerasi dari tiga soal yang diberikan, dan belum menunjukkan penguasaan indikator secara menyeluruh. temuan ini menunjukkan bahwa model pbl tidak hanya memberikan dampak positif secara kuantitatif, tetapi juga mendukung perkembangan indikator literasi numerasi siswa.

Numeracy literacy is an essential competence in mathematics learning. However, students’ numeracy literacy skills remain relatively low. The purpose of this study is to examine the improvement of students’ numeracy literacy skills through the application of the Problem-Based Learning (PBL) model and to describe the development of numeracy literacy indicators. This research employed a mixed-methods approach with an explanatory sequential design. The sample consisted of eighth-grade students of SMP Negeri 10 Banda Aceh, selected randomly. Data were collected through a numeracy literacy test and interview guidelines. Quantitative data were analyzed using the Wilcoxon Signed-Rank Test to determine the improvement of students’ numeracy literacy skills after the implementation of the PBL model, while qualitative data were analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing to describe the development of numeracy literacy indicators. The results revealed an improvement in numeracy literacy skills after the implementation of the PBL model. The qualitative findings indicated that students in the high-ability category were able to solve all numeracy literacy tasks completely and fulfill all three numeracy literacy indicators. In contrast, students in the low-ability category were only able to solve one out of three tasks and had not demonstrated full mastery of the indicators. These findings suggest that the PBL model not only provides positive quantitative effects but also supports the development of students’ numeracy literacy indicators.