Electronic Theses and Dissertation

Mahasiswa semester akhir seringkali menghadapi tekanan akademik, kelelahan mental, dan penurunan motivasi yang dapat berdampak pada keterlambatan penyelesaian studi. dalam konteks tersebut, komunikasi interpersonal antara mahasiswa dan orang tua—khususnya ibu—memiliki peran penting dalam membentuk dan menjaga motivasi mahasiswa. penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana peran komunikasi interpersonal orang tua terhadap motivasi mahasiswa semester akhir dalam menyelesaikan studi di program studi ilmu komunikasi universitas syiah kuala. secara teoritis, penelitian ini mengacu pada teori social support oleh cutrona dan suhr (1992), yang mencakup empat dimensi dukungan sosial, yaitu: emosional, instrumental, informasional, dan penghargaan. selain itu, penelitian juga menggunakan bentuk komunikasi interpersonal menurut soeprapto (2019) yang membaginya menjadi komunikasi asertif, pasif, dan agresif. pendekatan penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan metode studi kasus. data diperoleh melalui wawancara mendalam terhadap enam informan, yang terdiri dari tiga mahasiswa semester akhir dan tiga orang ibu dari mahasiswa tersebut. hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi interpersonal orang tua berperan besar dalam menjaga kestabilan emosional dan motivasi mahasiswa. bentuk komunikasi interpersonal asertif menjadi yang paling dominan, dengan penyampaian dukungan moral, pemberian ruang dan kepercayaan, serta penguatan secara verbal dan non-verbal. sementara itu, bentuk komunikasi pasif dan pasif-agresif muncul dalam konteks tertentu. dimensi dukungan sosial yang paling menonjol adalah dukungan emosional dan instrumental. penelitian ini menegaskan pentingnya komunikasi yang empatik, terbuka, dan mendukung dari orang tua dalam membantu mahasiswa menyelesaikan studi tepat waktu. kata kunci: komunikasi interpersonal, orang tua, mahasiswa semester akhir, motivasi, dukungan sosial

Final-year university students often experience academic pressure, mental fatigue, and declining motivation, which can lead to delays in completing their studies. In this context, interpersonal communication between students and their parents—particularly mothers—plays a crucial role in maintaining and strengthening student motivation. This study aims to examine the role of parental interpersonal communication in supporting final-year students of the Communication Science Program at Universitas Syiah Kuala in completing their undergraduate studies. The study is theoretically grounded in the Social Support Theory by Cutrona and Suhr (1992), which includes four dimensions of support: emotional, instrumental, informational, and appraisal support. Additionally, the study employs Soeprapto’s (2019) classification of interpersonal communication forms, namely: assertive, passive, and aggressive communication. Using a qualitative descriptive approach and a case study method, data were collected through in-depth interviews with six informants—three 14th-semester students and their respective mothers. The findings reveal that parental interpersonal communication plays a significant role in sustaining students’ emotional stability and academic motivation. Assertive communication emerged as the most dominant form, reflected in moral encouragement, expressions of trust, and verbal as well as non-verbal support. Meanwhile, passive and passive-aggressive communication appeared in more situational contexts. Among the social support dimensions, emotional and instrumental support were found to be the most prominent. This study underscores the importance of empathetic, open, and supportive communication from parents in helping students complete their studies in a timely manner. Keywords: Interpersonal Communication, Parents, FInal-year Students, Motivation, Social Support