Electronic Theses and Dissertation

Abstrak pembelajaran kimia pada materi bilangan kuantum dan konfigurasi elektron masih menghadapi tantangan berupa rendahnya hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis peserta didik akibat penggunaan bahan ajar yang kurang interaktif. penelitian ini bertujuan untuk mengimplementasikan lembar kerja peserta didik elektronik (e-lkpd) berbasis problem solving sebagai alternatif inovatif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar. penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment tipe posttest only control group design. sampel terdiri dari 72 peserta didik, masing-masing terdiri dari 36 dikelas eksperimen dan 36 di kelas kontrol. instrumen berupa tes berpikir kritis, tes hasil belajar, dan angket respon peserta didik yang divalidasi oleh dua ahli menggunakan indeks aiken’s v (0,9) dinyatakan valid dan diuji reliabilitasnya dengan cohens kappa (x>0,75). analisis data menggunakan uji independent sample t-test. hasil menunjukkan bahwa penggunaan e-lkpd secara signifikan meningkatkan kemampuan berpikir kritis (86,96) dan hasil belajar (85,30) dibandingkan kelas kontrol (80,20 dan 80,33), dengan nilai signifikansi < 0,05. respon peserta didik juga positif (skor angket 83,53). e-lkpd terbukti efektif dalam mendukung pembelajaran kimia berbasis keterampilan berpikir kritis. kata kunci: problem solving, e-lkpd, kemampuan berpikir kritis, pembelajaran

ABSTRACT Chemistry learning on quantum numbers and electron configuration still faces challenges in the form of low learning outcomes and critical thinking skills of students due to the use of less interactive teaching materials. This study aims to implement Electronic Student Worksheets (E-LKPD) based on Problem Solving as an innovative alternative in improving critical thinking skills and learning outcomes. The study used a quantitative approach with a quasi-experimental design with a posttest only control group design. The sample consisted of 72 students, each consisting of 36 in the experimental class and 36 in the control class. The instruments in the form of critical thinking tests, learning outcome tests, and student response questionnaires validated by two experts using the Aiken's V Index (0.9) were declared valid and tested for reliability with Cohen's Kappa (X>0.75). Data analysis used an independent sample t-test. The results showed that the use of E-LKPD significantly improved critical thinking skills (86.96) and learning outcomes (85.30) compared to the control class (80.20 and 80.33), with a significance value