Electronic Theses and Dissertation

Abstrak penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas model pembelajaran project based learning (pjbl) berbasis stem dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan jiwa kewirausahaan peserta didik pada konsep kimia hijau. berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan di mas al-manar, ditemukan bahwa pembelajaran kimia masih memerlukan penguatan aktivitas yang mampu mengembangkan keterlibatan aktif peserta didik, mendorong mereka untuk berpikir reflektif, kreatif, serta memiliki keberanian dalam mengambil keputusan dan bertindak secara mandiri. kondisi ini mencerminkan perlunya inovasi pembelajaran yang bersifat kontekstual, kolaboratif, dan selaras dengan tuntutan keterampilan abad ke-21. jenis penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain pretest-posttest control group design. populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas x mas al-manar tahun pelajaran 2024/2025. pemilihan sampel dilakukan secara purposive, dengan menetapkan kelas xc sebagai kelas eksperimen dan kelas xb sebagai kelas kontrol. instrumen penelitian berupa tes kemampuan berpikir kritis dan angket jiwa kewirausahaan. hasil analisis data menunjukkan bahwa kedua variabel mengalami peningkatan yang signifikan antara sebelum dan sesudah pembelajaran. penerapan model pjbl berbasis stem memberikan kontribusi positif terhadap pengembangan kemampuan berpikir kritis dan jiwa kewirausahaan peserta didik secara simultan. dengan demikian, model ini efektif diterapkan dalam pembelajaran kimia hijau untuk membangun profil pelajar yang adaptif, inovatif, dan kompetitif.

ABSTRACT This study aims to examine the effectiveness of the Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM)-based Project-Based Learning (PjBL) model in enhancing students’ critical thinking skills and entrepreneurial mindset within the context of green chemistry. Observations and interviews conducted at Private Senior High School (MAS) Al-Manar revealed that chemistry instruction still lacks activities that promote active student engagement, encourage reflective and creative thinking, and build students’ confidence in making decisions and acting independently. This condition highlights the need for contextual and collaborative instructional innovations that align with the demands of 21st-century skills. A quasi-experimental design with a pretest-posttest control group format was employed. The study population consisted of all Grade 10 students at MAS Al-Manar during the 2024/2025 academic year. Purposive sampling was used to select Class X-C as the experimental group and Class X-B as the control group. Research instruments included a critical thinking skills test and an entrepreneurial mindset questionnaire. The data analysis indicated a significant improvement in both variables following the intervention. The implementation of the STEM-based PjBL model positively contributed to the simultaneous development of students’ critical thinking skills and entrepreneurial mindset. Therefore, this model is considered effective for promoting green chemistry instruction, fostering adaptive, innovative, and competitive student profiles.