Electronic Theses and Dissertation

Pembelajaran dengan sistem blok menciptakan pembelajaran yang pertemuan durasi waktu jam pelajaran perharinya yang dipadatkan dan mengurangi jumlah hari kegiatan belajar. smkn 1 mesjid raya sudah menerapkan pembelajaran dengan sistem blok untuk meningkatkan fokus peserta didik terhadap penguasaan kompetensi tertentu, tetapi dalam penerapannya masih terjadi dan dijumpai beberapa kendala. penelitian bertujuan untuk mengetahui penerapan pembelajaran dengan sistem blok terhadap hasil belajar mata pelajaran batik, efektivitas pembelajaran sistem blok terhadap hasil belajar mata pelajaran batik, dan kendala yang dihadapi dalam proses pembelajaran dengan sistem blok. penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasi. populasi penelitian adalah siswa kelas xi kriya tekstil smkn 1 mesjid raya dan sampel pada penelitian ini ditentukan secara total sampel dengan 28 peserta didik. teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner yang disebar secara offline kepada responden. untuk menguji instrumen butir soal, dilakukan uji validitas dan uji realibilitas. selanjutnya, dilakukan uji prasyarat yaitu uji normalitas dan uji linearitas. teknik analisis data yang dilakukan adalah uji analisis deskriptif dan uji korelasi pearson product moment. hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan sistem blok efektif terhadap hasil belajar mata pelajaran batik di jurusan kriya tekstil smkn 1 mesjid raya. hasil dari uji korelasi pearson product moment menunjukkan hasil uji (r hitung) diperoleh sebesar 0,644 dan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga dapat dinyatakan kedua variabel memiliki hubungan yang signifikan dan berpengaruh porisitif. hasil uji parsial menunjukkan nilai signifikan 0,000 yang dimana lebih kecil dari 0,005, oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa ho ditolak dan ha diterima. kesimpulan dari penelitian menunjukkan bahwa penerapan sistem blok pada pembelajaran efektiv dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam mata pelajaran batik. kendala yang terjadi dalam proses pembelajaran dengan sistem blok adalah peserta didik dapat tertinggal banyak materi walaupun tidak hadir hanya sehari dikarenakan panjangnya durasi pembelajaran dalam sekali pertemuan, dan daya ingat dari beberapa peserta didik yang diketahui hanya bertahan dalam beberapa waktu saja dan tidak permanen.

Learning with a block system creatinga learning environment with condensed lesson hours per day and reducing the number of days for learning activities. SMKN 1 Mesjid Raya has implemented block learning to enhance students' focus on mastering specific competencies however, several challenges are still encountered in its implementation. This research aims to determine the application of block learning on the learning outcomes of the Batik subject, the effectiveness of block learning on the learning outcomes of the Batik subject, and the challenges faced in the block learning process. This study uses a quantitative approach with a correlational research type. The research population consists of students from class XI Textile Craft at SMKN 1 Mesjid Raya, and the sample in this study is determined as a total sample of 28 students. Data collection techniques were conducted using questionnaires distributed offline to respondents. To test the instrument items, validity and reliability tests were performed. Furthermore, prerequisite tests were conducted, including normality and linearity tests. The data analysis techniques used were descriptive analysis and Pearson product-moment correlation tests. The research results indicate that the application of the block system is effective in improving the learning outcomes of the Batik subject in the Textile Craft Department at SMKN 1 Mesjid Raya. The results of the Pearson product-moment correlation test show that the calculated correlation (r) is 0.644, and the significance value is 0.000 < 0.05, indicating that both variables have a significant and positive relationship. The partial test results show a significance value of 0.000, which is less than 0.005, therefore, it can be concluded that the null hypothesis Ho is rejected and the alternative hypothesis Ha is accepted. The conclusion of the research indicates that the application of the block system in learning is effective in improving students' learning outcomes in the Batik subject. The challenges that occur in the block learning process are that students may fall behind in many materials even if they are absent for just one day due to the long duration of learning in a single meeting, and the memory retention of some students is known to last only for a short time and is not permanent.