Electronic Theses and Dissertation

Education for sustainable development (esd) memegang peranan penting dalam mencapai tujuan pembangunan berkelanjutan (sdgs) 2030 dengan mendorong perolehan pemahaman, pengetahuan, dan keterampilan. penelitian ini bertujuan untuk menilai kompetensi pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan (esd) dan empati lingkungan di kalangan mahasiswa, serta untuk menguji korelasi antara kompetensi esd dan empati lingkungan mahasiswa dalam pengetahuan kebencanaan dan lingkungan di universitas syiah kuala. penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan kualitatif dengan dengan metode survei kuantitatif serta desain campuran non-eksperimental korelasional. teknik random sampling digunakan untuk memilih 339 partisipan dengan tingkat kepercayaan 95%. data dikumpulkan dengan menggunakan uji kompetensi esd dan kuesioner empati lingkungan, serta wawancara. analisis data dilakukan dengan menggunakan teknik korelasi pearson product-moment. hasil analisis menunjukkan korelasi positif yang signifikan antara kompetensi esd dan empati lingkungan (r = 0,301), yang menunjukkan bahwa kompetensi esd menjelaskan 31,1% varians dalam empati lingkungan. dapat disimpulkan bahwa kompetensi esd berhubungan positif dengan empati lingkungan, meskipun dengan tingkat korelasi yang rendah. studi ini memberikan wawasan berharga bagi universitas dan pemangku kepentingan dalam merancang program esd yang lebih efektif untuk mempromosikan pembangunan berkelanjutan terutama tujuan 4 (pendidikan berkualitas) dan 13 (aksi iklim). kata kunci: pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan, pendidikan bencana, kompetensi, empati, pengetahuan lingkungan. 

Education for Sustainable Development (ESD) plays a crucial role in achieving the Sustainable Development Goals (SDGs) 2030 by promoting the acquisition of understanding, knowledge, and skills. This study aims to assess the competencies of Education for Sustainable Development (ESD) and environmental empathy among students, as well as to examine the correlation between ESD competency and students’ environmental empathy in Disaster and Environmental Knowledge at Syiah Kuala University This study uses quantitative and qualitative approaches with quantitative survey methods and non-experimental correlational mixed designs. The random sampling techniques was used to select 339 participants with a 95% confidence level. Data were collected using an ESD competency test and an environmental empathy questionnaire, and interviews. Data analysis was performed using the Pearson product-moment correlation technique. The analysis results show a significant positive correlation between ESD competency and environmental empathy (r = 0.301), indicating that ESD competency explains 31.1% of the variance in environmental empathy. Can be concluded that ESD competency is positively related to environmental empathy, though with a low level of correlation. This study provides valuable insights for universities and stakeholders in designing more effective ESD programs to promote sustainable development especially goals 4 (quality education) and 13 (climate action). Keywords: education for sustainable development, disaster education, competency, empathy, environmental knowledge.