Electronic Theses and Dissertation

Indonesia merupakan negara dengan tingkat kerawanan bencana yang tinggi akibat kondisi geologis dan geografisnya yang kompleks. kondisi ini menuntut adanya penerapan pendidikan kebencanaan yang lebih adaptif dan kontekstual di lingkungan sekolah. namun, pembelajaran kebencanaan di sekolah masih cenderung pasif dan kurang variatif. penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model vark (visual, auditory, read/write, and kinesthetic) terhadap pengetahuan kebencanaan siswa kelas xi di sman 1 peukan bada. penelitian ini menggunakan metode quasi-experimental dengan desain non-equivalent control group. sampel terdiri dari dua kelas xi yang masing-masing berperan sebagai kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. instrumen yang digunakan meliputi kuesioner vark, pre-test, dan post-test. data dianalisis menggunakan uji-t untuk membandingkan hasil post-test kedua kelompok. hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan antara nilai post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol, dengan nilai thitung sebesar 2,112 lebih besar dari ttabel 1,673 pada taraf signifikansi 5%. temuan ini menunjukkan bahwa penerapan model vark berpengaruh terhadap pengetahuan siswa dalam materi kebencanaan. dengan demikian, model vark dapat menjadi alternatif model pembelajaran yang relevan, partisipatif, dan sesuai dengan gaya belajar peserta didik dalam konteks pendidikan kebencanaan di sekolah. kata kunci: model pembelajaran vark, pengetahuan kebencanaan, mitigasi bencana, quasi-experimental

Indonesia is a country with a high level of disaster vulnerability due to its complex geological and geographical conditions. This situation demands the implementation of more adaptive and contextual disaster education in schools. However, disaster-related learning in schools tends to be passive and lacks variety. This study aims to analyze the effect of applying the VARK (Visual, Auditory, Read/Write, and Kinesthetic) learning model on disaster knowledge among 11th-grade students at SMAN 1 Peukan Bada. The research employed a quasi-experimental method using a nonequivalent control group design. The sample consisted of two 11th-grade classes, each serving as the experimental and control groups, respectively. The instruments used included the VARK questionnaire, a pre-test, and a post-test. Data were analyzed using an independent sample t-test to compare the post-test scores between the two groups. The results showed a difference in post-test scores, with the tvalue (2.112) exceeding the critical ttable value (1.673) at a 5% significance level. These findings indicate that the implementation of the VARK model has an effect on students' disaster-related knowledge. Therefore, the VARK model can serve as an alternative instructional model that is relevant, participatory, and aligned with students' learning styles in the context of disaster education in schools. Keywords: VARK Learning Model, Disaster Knowledge, Disaster Mitigation, Quasi-experimental