Electronic Theses and Dissertation

Penelitian kuantitatif ini menginvestigasi efektivitas canvas lms dalam meningkatkan kompetensi berbicara mahasiswa psikologi semester pertama di universitas muhammadiyah aceh (2023/2024). menggunakan teknik purposive sampling—sebuah teknik non-probabilitas yang dipilih untuk meminimalkan variabel pengganggu (misalnya, paparan sebelumnya terhadap alat pembelajaran campuran yang canggih) dan memastikan kemungkinan metodologis dengan unit kecil (n=30)—dosen memberikan akses kepada peneliti untuk mengimplementasikan canvas lms di kelas. data dikumpulkan melalui tes dan kuesioner. analisis statistik (spss 26) menggunakan uji shapiro-wilk dan independent t-test menunjukkan peningkatan signifikan dalam lima keterampilan berbicara: tata bahasa, pengucapan, kosakata, kelancaran, dan konten (sig. 2-tailed = 0,000 < 0,05), yang mengonfirmasi dampak substansial canvas lms dan mendukung penerimaan hipotesis alternatif (ha). analisis komparatif menunjukkan keunggulan canvas lms dibandingkan zoom meetings, dengan peringkat rata-rata yang lebih tinggi di semua metrik berbicara. tanggapan kuesioner lebih lanjut menegaskan kuatnya persetujuan siswa (berdasarkan skala likert) terhadap kemanjuran lms dalam memfasilitasi pembelajaran daring dan pengiriman tugas. temuan ini mendukung integrasi canvas lms dalam kurikulum pendidikan tinggi, menawarkan wawasan yang dapat ditindaklanjuti bagi para pendidik bahasa inggris sebagai bahasa asing (efl), pembuat kebijakan, dan perancang kurikulum untuk mengoptimalkan strategi pengembangan bahasa dan hasil kinerja berbicara. studi ini menyoroti canvas lms sebagai platform yang secara pedagogis kuat untuk mendorong keterlibatan siswa dan kompetensi komunikatif dalam bahasa inggris untuk kebutuhan pribadi dan akademik. kata kunci: canvas, sistem manajemen pembelajaran (lms), kompetensi berbicara

This quantitative study investigates the effectiveness of Canvas LMS in enhancing the speaking competence of first-semester psychology students at Universitas Muhammadiyah Aceh (2023/2024). Using purposive sampling—a non-probability technique selected to minimize confounding variables (e.g., prior exposure to advanced blended learning tools) and ensure methodological possibility with a small unit (N=30), the lecturer gave access to the researcher imply Canvas LMS in the class. Data was collected via tests and questionnaires. Statistical analysis (SPSS 26) using Shapiro-Wilk and independent T-tests revealed significant improvements in five speaking skills: grammar, pronunciation, vocabulary, fluency, and content (sig. 2-tailed = 0.000 < 0.05), confirming Canvas LMS’s substantial impact and supporting the acceptance of the alternative hypothesis (Ha). Comparative analysis demonstrated Canvas LMS’s superiority over Zoom meetings, with higher mean ranks across all speaking metrics. Questionnaire responses further underscored strong student agreement (Likert scale-based) on the LMS’s efficacy in facilitating online learning and task submission. These findings advocate for the integration of Canvas LMS in higher education curricula, offering actionable insights for EFL educators, policymakers, and curriculum designers to optimize language development strategies and speaking performance outcomes. The study highlights Canvas LMS as a pedagogically robust platform for fostering student engagement and communicative competence in English for personal and academic needs. Keywords: Canvas, Learning Management System (LMS), Speaking Competence.