Electronic Theses and Dissertation

Model pembelajaran yang dipilih oleh guru belum berorientasi pada pengembangan keterampilan berpikir kritis peserta didik. rendahnya self-efficacy peserta didik akan mempengaruhi kurangnya partisipasi dalam pembelajaran dan berdampak pada keterampilan berpikir kritis. salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah melalui penerapan model project based learning (pjbl). model pjbl menekankan pada metode pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, dimana peserta didik secara aktif terlibat dalam proses belajarnya. model pjbl memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk belajar melalui proyek-proyek yang menuntut pemikiran kritis, kolaborasi dan pemecahan masalah. penelitian ini bertujuan untuk mengkaji perbedaan peningkatan keterampilan berpikir kritis dan self-efficacy peserta didik menggunakan model pjbl serta hubungan self-efficacy dan keterampilan berpikir kritis. metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi-eksperimen dengan pretest-posttest non equivalen control group design. populasi penelitian adalah seluruh peserta didik x sma negeri 1 samalanga yang berjumlah 159 peserta didik. pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling, sampel berjumlah 129 peserta didik. pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen tes keterampilan berpikir kritis dan angket self-efficacy. analisis data menggunakan independent sample t-test dan pearson product moment dengan taraf signifikan α=0,05. hasil penelitian terhadap parameter keterampilan berpikir kritis menunjukkan nilai sig. 0,000 < 0,05. hasil penelitian terhadap parameter self-efficacy menunjukkan pada kategori cukup. hasil penelitian terhadap hubungan self-efficacy dan keterampilan berpikir kritis menunjukkan nilai sig. 0,021 < 0,05. berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penerapan model pjbl terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik. self-efficacy peserta didik pada kelas eksperimen setelah diajarkan dengan model pjbl termasuk dalam kategori cukup. terdapat hubungan yang rendah dan positif antara self-efficacy dan keterampilan berpikir kritis peserta didik.

The learning model chosen by the teacher has not been oriented towards developing students' critical thinking skills. The low self-efficacy of students will affect the lack of participation in learning and have an impact on critical thinking skills. One of the efforts that can be made to overcome these problems is through the application of the Project Based Learning (PjBL) model. The PjBL model emphasizes student-centered learning methods, where students are actively involved in the learning process. The PjBL model provides opportunities for students to learn through projects that demand critical thinking, collaboration and problem solving. This study aims to examine the differences in improving critical thinking skills and self-efficacy of students using the PjBL model and the relationship between self-efficacy and critical thinking skills. The method used in this research is quasi-experiment with pretest-posttest non-equivalent control group design. The study population was all X students of SMA Negeri 1 Samalanga which amounted to 159 students. Sampling using purposive sampling technique, the sample amounted to 129 students. Data collection was carried out using critical thinking skills test instruments and self-efficacy questionnaires. Data analysis using independent sample t-test and pearson product moment with a significant level α=0.05. The results of the research on critical thinking skills parameters showed a sig value of 0.000