Electronic Theses and Dissertation

Keterlibatan dan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa merupakan faktor penting terhadap keberhasilan pembelajaran matematika. namun, keterlibatan dan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa di indonesia masih dalam kategori yang relatif rendah. salah satu upaya yang memungkinkan dapat meningkatkan keterlibatan dan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yaitu melalui pembelajaran berdiferensiasi berbasis rme. tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan keterlibatan siswa yang diajarkan dengan pembelajaran berdiferensiasi berbasis rme dan yang diajarkan dengan rme, untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang diajarkan dengan pembelajaran berdiferensiasi berbasis rme dan yang diajarkan dengan rme serta pengaruh keterlibatan terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang diajarkan dengan pembelajaran berdiferensiasi berbasis rme dan yang diajarkan dengan rme. penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experimental design dan menggunakan jenis penelitian posttest only design. populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas vii smpn 3 banda aceh, sedangkan sampel yaitu siswa kelas vii-3 dan vii-6. instrumen penelitian adalah angket keterlibatan siswa dan tes kemampuan berpikir kreatif. selanjutnya data angket keterlibatan dan tes kemampuan berpikir kreatif matematis dianalisis menggunakan uji independent sample t-test dan uji regresi. hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat perbedaan keterlibatan siswa antara siswa yang diajarkan dengan pembelajaran berdiferensiasi berbasis rme dan yang diajarkan dengan rme tanpa berdiferensiasi (2) terdapat perbedaan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa antara siswa yang diajarkan dengan pembelajaran berdiferensiasi berbasis rme dan yang diajarkan dengan rme tanpa berdiferensiasi dan (3) terdapat pengaruh keterlibatan dan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa antara siswa yang diajarkan dengan pembelajaran berdiferensiasi berbasis rme dan yang diajarkan dengan rme tanpa berdiferensiasi. kata kunci: keterlibatan siswa, kemampuan berpikir kreatif, pembelajaran berdiferensiasi berbasis rme

Students' engagement and mathematical creative thinking skills are important factors in the success of mathematics learning. However, students' engagement and mathematical creative thinking skills in Indonesia are still in a relatively low category. One possible effort that can improve students' mathematical engagement and creative thinking ability is through RME-based differentiated learning. The purpose of this study was to determine the differences in student engagement taught with RME-based differentiated learning and taught with RME, to determine the differences in students' mathematical creative thinking skills taught with RME-based differentiated learning and taught with RME and the effect of engagement on students' mathematical creative thinking skills taught with RME-based differentiated learning and taught with RME. This study uses a quantitative approach with a quasi-experimental design and uses the type of research post-test only design. The study population was all seventh grade students of SMPN 3 Banda Aceh, while the samples were VII-3 and VII-6 students. The research instruments were student involvement questionnaire and creative thinking ability test. Furthermore, the engagement questionnaire data and the mathematical creative thinking ability test were analyzed using Independent sample t-test and regression test. The results showed that (1) there were differences in student engagement between students taught with RME-based differentiated learning and those taught with RME (2) there were differences in students' mathematical creative thinking ability between students taught with RME-based differentiated learning and those taught with RME and (3) there is an effect of students' mathematical engagement and creative thinking ability between students taught with RME-based differentiated learning and those taught with RME. Keywords: Student Engagement, Creative Thinking Ability, RME-based Differentiated Learning