Electronic Theses and Dissertation

Abstrak vina maulida. (2024). motivasi belajar siswa keluaga broken home di smp negeri 2 majid raya. [skripsi universitas syiah kuala]. dibawah bimbingan dr. saiful, s.pd., m.si dan rizal fahmi, s.pd., m.pd. keluarga merupakan lingkungan pertama yang mempengaruhi perkembangan anak, baik dari segi emosional, sosial, maupun akademis. setiap anak tentu menginginkan keluarga yang harmonis, namun tidak semua anak merasakannya, ada sebagian anak kondisi keluarganya kurang harmonis, salah satunya dikarenakan perceraian orang tua, konflik keluarga, kematian salah satu orang tua atau keduanya yang mengakibatkan anak mengalami broken home. kondisi broken home dapat mempengaruhi motivasi belajar pada anak. adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui; (1) faktor yang mempengaruhi motivasi belajar pada anak broken home; (2) dampak keluarga broken home terhadap motivasi belajar anak. penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian deskriptif. metode pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara. subjek dalam penelitian ini berjumlah 11 orang yang terdiri dari enam siswa (kelas vii 2 orang, kelas viii 2 orang, dan kelas ix 2 orang) yang berasal dari keluarga broken home, wali kelas siswa yang berasal dari keluarga broken home, dan satu guru bimbingan konseling. proses analisis data terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. hasil penelitian adalah; (1)terdapat dua faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa yang barasal dari keluarga broken home yaitu faktor internal yang berasal dari siswa itu sendiri yang dimana ia tidak memiliki motivasi untuk belajar, kemudian faktor eksternal yaitu pengaruh dari lingkungan sekitar, seperti suasana tempat tinggal serta kurangnya dukungan, perhatian dan juga penghargaan dari orang sekitar; (2) dampak dari kondisi broken home terhadap motivasi belajar siswa, yaitu rendahnya fokus belajar sehingga mempengaruhi nilai mereka, sering membuat dan mencari masalah, dan juga berdampak pada perasaan mereka yang dimana dengan situasi keluarga yang mereka alami. adapun kesimpulan dari penelitian ini adalah; (1) motivasi belajar siswa broken home yang ada di smp negeri 2 masjid raya dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal; (2) kondisi keluarga broken home cenderung berdampak negatif terhadap motivasi belajar siswa. saran dari peneliti untuk; (1) diharapkan guru lebih memperhatikan perkembangan siswa yang berasal dari keluarga broken home agar mereka memiliki motivasi yang lebih baik lagi. (2) diharapkan sekolah memberikan fasilitas dan perhatian yang lebih kepada anak yang berasal keluarga broken home sehingga mereka lebih termotivasi untuk belajar. (3) diharapkan kepada peneliti selanjutnya dapat meneliti hal yang sama dengan cangkupan yang berbeda, sehingga dapat menambah wawasan dan pengetahuan yang baru tentang motivasi belajar siswa keluarga broken home. kata kunci : keluarga broken home, motivasi belajar

ABSTRACT Vina Maulida. (2024). "Learning Motivation of Students from Broken Homes at SMP Negeri 2 Majid Raya." [Skripsi, Universitas Syiah Kuala]. Under direction of Dr. Saiful, S.Pd., M.Si dan Rizal Fahmi, S.Pd., M.Pd. Family is the first environment that influences a child's development, both emotionally, socially, and academically. Every child certainly desires a harmonious family, but not all children experience this. Some children find their family situation less harmonious, such as through parental divorce, the death of one or both parents, which leads to the child experiencing a broken home. A broken home condition can affect a child's learning motivation. The objectives of this study are to determine: (1) the factors that affect learning motivation in children from broken homes; (2) the impact of a broken home family on children's learning motivation. This study uses a qualitative approach and descriptive research type. The data collection method used is interviews. The subjects of this study consisted of 11 people, including six students (two from Grade VII, two from Grade VIII, and two from Grade IX) who come from broken home families, the class guardians of these students, and one counseling teacher. The data analysis process consisted of data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results of the study are: (1) there are two factors that influence the learning motivation of students from broken home families, namely internal factors originating from the students themselves, where they lack motivation to study, and external factors, which are influences from their surrounding environment, such as the living environment and the lack of support, attention, and recognition from people around them; (2) the negative impacts of a broken home condition on students' learning motivation, including low focus on studying which affects their grades, frequent involvement in or causing problems, and emotional impacts related to their family situations. The conclusion of this study is: (1) the learning motivation of students from broken homes at SMP Negeri 2 Masjid Raya is influenced by both internal and external factors; (2) a broken home family condition tends to have a negative impact on students' learning motivation. Recommendations for this study are: (1) teachers are expected to pay more attention to the development of students from broken home families so that they can have better motivation to learn; (2) schools are expected to provide facilities and care for the needs of children from broken homes so that they become more motivated to study; (3) future researchers are encouraged to study similar topics with a broader scope, so as to gain new insights and knowledge regarding the learning motivation of students from broken home families Keywords: Broken Home Family, Learning Motivation