Electronic Theses and Dissertation

Manajemen supervisi akademik kepala sekolah dalam pembinaan kompetensi guru smp di kecamatan seunagan oleh: ida deliana npm: 2109200050015 komisi pembimbing: 1. dr. niswanto, m. pd. 2. dr. bahrun, m. pd. abstrak manajemen supervisi merupakan suatu proses yang meliputi perencanaan, pengorganisasian, kepemimpinan dan pengendalian. supervisi yang dilaksanakan di sekolah dapat menjadi salah satu upaya untuk meningkatkan kompetensi guru dan tenaga kependidikan sekolah. supervisi merupakan kegiatan pembinaan kepada stakeholder sekolah pada umumnya dan bagi guru khususnya agar kualitas pembelajarannya meningkat dengan baik dan agar mampu menguasai materi dengan sebaik mungkin. penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana manajemen supervisi akademik kepala sekolah dalam pembinaan kompetensi guru smp di kecamatan seunagan. penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi deskriptif. teknik pengumpulan data mencakup observasi, wawancara, dan dokumentasi. adapun teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif dengan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. berdasarkan temuan penelitian, didapati bahwa: (1) program supervisi memiliki tujuan untuk meningkatkan kualitas pengajaran dengan mempertimbangkan adanya peningkatan kompetensi guru. program supervisi juga disusun dan direncakana sebaik mungkin dengan melibatkan beberapa pihak yang membantu dalam proses supervisi guru di sekolah. kepala sekolah terlibat aktif dalam pembinaan profesi guru dengan memberikan masukan, arahan, bimbingan, dan mengembangkan kemampuan guru untuk meningkatkan kompetensi mereka; (2) pelaksanaan supervisi akademik sesuai jadwal yang telah ditentukan bersama tim akademik yang telah dibentuk oleh kepala sekolah. pelaksanaan supervisi dilaksanakan setelah melihat kelengkapan perangkat administrasi guru seperti rpp (rencana pelaksanaan pembelajaran), prota (program tahunan), prosem(program semester). pelaksanaan supervisi akademik meliputi kunjungan ke kelas, melihat kesiapan guru untuk dan dalam mengajar, penguasaan materi guru, dan kemampuan menggunakan metode belajar mengajar dan supervisi secara transparan dan kolaboratif; (3) setelah supervisi, dilakukan evaluasi untuk menemukan kelemahan dan kekurangan yang perlu diperbaiki pada supervisi berikutnya. hasil supervisi berdasarkan evaluasi sudah adanya perbaikan dalam proses belajar mengajar yang dilaksanakan di dalam kelas; (4) tindak lanjut supervisi mencakup analisis, perancangan, evaluasi, dan direvisi kontinu secara menyeluruh untuk pengembangan pembelajaran di sekolah dimasa yang akan datang kata kunci: supervisi akademik, kepala sekolah, kompetensi guru

MANAGEMENT OF ACADEMIC SUPERVISION OF SCHOOL PRINCIPALS IN IMPROVING THE COMPETENCE OF JUNIOR HIGH SCHOOL TEACHERS IN SEUNAGAN SUB-DISTRICT ABSTRACT (Ida Deliana) Supervision in schools can be an effort to improve the competence of teachers and school education personnel. Supervision is a coaching activity for school stakeholders in general and teachers, in particular, to improve the quality of learning and master the material better. This study aimed to determine the management of the principal's academic supervision in improving teachers’ competence in junior high schools in the Seunagan sub-district. This research used a qualitative approach with a descriptive type of study. The data was collected by observation, interviews, and documentation. The data analysis used is descriptive qualitative analysis with data reduction techniques, data presentation, and conclusion drawing. The research found that: (1) The supervision program aimed to improve the quality of teaching by considering teacher competence development. The supervision program was also prepared and planned as well as possible by involving several parties who helped supervise the teachers at school. Principals were actively involved in fostering the teachers by providing input, direction, guidance, and developing teachers' abilities to improve their competencies; (2) The program was implemented under a predetermined schedule set by an academic team formed by the principal. The implementation of supervision was carried out after observing teacher administrative devices, such as lesson plans, Prota (annual program), and Prosem (semester program). The implementation included visits to the classroom, reviewing the teacher's preparedness for and in teaching, the teacher's mastery of the material, and the ability to use teaching and learning methods, and was carried out transparently and collaboratively; (3) After supervision, an evaluation was carried out to find weaknesses and shortcomings that need to be corrected in the next supervision. The results of supervision based on evaluation have improved the teaching and learning process carried out in the classroom; (4) Follow-up supervision included analysis, design, evaluation, and overall continuous revision for future learning development in schools. Keywords: Academic supervision, principal, teachers’ competence