Electronic Theses and Dissertation

Abstrak pendidikan sejarah merupakan hal yang terpenting bagi pembentukan karakter peserta didik. pendidikan sejarah terdapat nilai-nilai yang diinternalisasikan pada peserta didik sehingga menjadi bagian terpenting kepribadian, tingkah laku serta karakter bangsa. penelitian ini bermaksud untuk menjawab rumusan masalah: 1) 1. bagaimana penerapan pendekatan culturally responsive teaching (crt)di kelas xi ips sman 15 adidarma banda aceh? 2) apakah dengan menggunakan pendekatan culturally responsive teaching (crt) dapat meningkatkan hasil belajar sejarah siswa kelas xi ips sman 15 adidarma banda aceh? adapun pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif yaitu suatu penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme digunakan untuk meneliti populasi atau sampel tertentu. adapun hasil penelitiannya, penerapan pendekatan culturally responsive teaching (crt) yang dilakukan oleh guru sudah sesuai dengan sintak atau langkah-langkah pendekatan pembelajaran culturally responsive teaching (crt). didalam penggunaan pendekatan culturally responsive teaching (crt) siswa menunjukkan semangat belajar dan sikap antusias yang luar biasa selama proses pembelajaran yang berlangsung. pada hasil akhir pembelajaran, mayoritas siswa telah mampu mencapai nilai kkm yang telah ditentukan yaitu 70. adapun hasil belajar siswa berdasarkan uji hipotesis dari hasil manual yaitu dengan taraf signifikan adalah 0,05 dan derajat kebebasan (dk) (21-1) 20. sehingga dari tabel distribusi t diperoleh t 1,72. diperoleh ttabel < thitung yaitu 1,72 < 1,84 atau dengan kata lain thitung >ttabel dalam artian hipotesis ho ditolak dan hipotesis h1 diterima. hal ini menjelaskan bahwa penerapan pendekatan culturally responsive teaching (crt) dapat meningkatan hasil belajar siswa kelas xi ips sman 15 adidarma banda aceh.

-