Electronic Theses and Dissertation

Regulasi emosi merupakan suatu cara untuk dapat menilai, menghadapi, mengelola dan mengekpresikan emosi pada situasi tertentu. faktor yang mempengaruhi regulasi emosi pada individu adalah religiusitas. seseorang yang memiliki religiusitas melibatakan agama dalam berperilaku dan mengambil tindakan, sehingga berpengaruh dengan pengontrolan emosinya. penelitian ini bertujuan untuk melihat gambarkan religiusitas dan regulasi emosi, serta untuk melihat hubungan antara religiusitas dengan regulasi emosi pada siswa sma. responden penelitian melibatkan 364 siswa yang dipilih dari lima sma di kota banda aceh. sampel dikumpulkan menggunakan teknik random sampling dengan rumus slovin, pengumpulan data menggunakan skala likert religiuistas dan regulasi emosi. hasil penelitian menunjukkan koefisien korelasi (r) antara variabel yang diteliti sebesar 0,721 yang menunjukkan adanya korelasi yang kuat antara religiusitas dengan regulasi emosi. temuan ini dapat diartikan semakin tinggi religiusitas maka semakin tinggi regulasi emosi siswa tersebut begitu juga sebaliknya.

Emotion regulation is a way to assess, deal with, manage and express emotions in certain situations. The factor that influences emotional regulation in individuals is religiosity. A person who has religiosity involves religion in behaving and taking action, so that it has an effect on controlling his emotions. This research aims to describe religiosity and emotional regulation, as well as to see the relationship between religiosity and emotional regulation in high school students. Research respondents involved 364 students selected from five high schools in Banda Aceh City. Samples were collected using random sampling techniques with the Slovin formula, data collection used a Likert scale of religiosity and emotional regulation. The research results show that the correlation coefficient (r) between the variables studied is 0.721, which indicates a strong correlation between religiosity and emotional regulation. This finding can be interpreted as the higher the religiosity, the higher the student's emotional regulation and vice versa.