Electronic Theses and Dissertation

Pada program merdeka belajar kampus merdeka (mbkm) universitas syiah kuala (usk) unggul, kendala mahasiswa pada saat menjalani plp ii masih sangat harus diperhatikan oleh pihak perguruan tinggi karena syarat mengikuti plp ii belum terpenuhi sehingga dapat diindikasi pada saat menjalankan plp ii tidak bisa optimal. tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan kendala mahasiswa pendidikan fisika pada program mbkm usk unggul dalam menjalankan plp ii. jenis penelitian dilakukan dengan pendekatan kualitatif menggunakan angket, wawancara, dan triangulasi dengan jumlah subjek 58 mahasiswa angkatan 2020 yang mengikuti program mbkm usk unggul periode pertama dan 10 orang diantaranya akan diwawancarai. berdasarkan hasil penelitian sebanyak 77% mahasiswa mengalami kendala dalam kemampuan menyusun perangkat pembelajaran, 73% kendala dalam menerapkan keterampilan dasar mengajar, dan 66% kendala dalam mengaplikasikan keterampilan dasar mengajar. disarankan untuk peneliti selanjutnya menganalisis lebih dalam terkait faktor kendala yang paling tinggi persentasenya yaitu dalam penyusunan perangkat pembelajaran berbasis kurikulum merdeka kata kunci: kendala, mbkm usk unggul, plp ii

In the Unggul Syiah Kuala University (USK) Unggul Free Campus Learning (MBKM) program, the students' obstacles when undergoing PLP II still need to be paid attention to by the university because the requirements for taking PLP II have not been met so it can be indicated that when carrying out PLP II they cannot be optimal . The aim of this research is to describe the obstacles for physics education students in the USK Unggul MBKM program in carrying out PLP II. This type of research was carried out using a qualitative approach using questionnaires, interviews and triangulation with a total of 58 students from the class of 2020 who took part in the first period of the USK Unggul MBKM program and 10 of them were interviewed. Based on research results, 77% of students experienced problems in their ability to compile learning tools, 73% had problems in applying basic teaching skills, and 66% had problems in applying basic teaching skills. It is recommended that further researchers analyze more deeply the obstacle factors with the highest percentage, namely in the preparation of independent curriculum-based learning tools Keywords: Constraints, USK Superior MBKM, PLP II