Electronic Theses and Dissertation

Bahasa inggris tidak diragukan lagi merupakan topik penting yang harus diajarkan kepada siswa di sekolah menengah pertama. tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada pengaruh yang signifikan dalam kemampuan menulis siswa yang menerima bimbingan menggunakan teknik pemetaan pikiran dibandingkan dengan mereka yang tidak, dan untuk menilai dampak teknik pemetaan pikiran terhadap peningkatan kemahiran menulis siswa dalam berbagai aspek seperti konten, kosa kata, organisasi, penggunaan bahasa, dan mekanik. prosedur pemilihan acak digunakan untuk memilih sampel dari kelas dua di smp islam terpadu al-manar, dengan 15 siswa laki-laki dimasukkan ke dalam kelompok eksperimen dan 15 siswa perempuan dimasukkan ke dalam kelompok kontrol. data diperoleh dari penilaian tertulis (pre-test dan post-test) dan dilakukan analisis statistik dengan menggunakan ukuran-ukuran seperti mean, standar deviasi, dan uji-t. nilai t-hitung sebesar 2,93 melebihi nilai t-tabel sebesar 2,160 pada taraf signifikansi 0,05. hal ini menunjukkan bahwa skor t-hitung melebihi skor t-tabel. dapat disimpulkan bahwa siswa yang diinstruksikan menggunakan pendekatan mind map menunjukkan hasil yang lebih baik dibandingkan siswa yang tidak. kelompok eksperimen menunjukkan peningkatan substansial dalam kualitas tulisan mereka melalui lima pengukuran utama: konten, kosa kata, tata bahasa, organisasi, dan mekanik. data yang diperoleh dari tulisan siswa dengan jelas menunjukkan bahwa kelompok eksperimen menunjukkan peningkatan substansial dalam kualitas tulisan mereka di semua kategori. secara keseluruhan, ada peningkatan sekitar 15% di semua aspek penulisan. oleh karena itu, ketika fokus pengajaran adalah meningkatkan konsentrasi menulis siswa, pemetaan pikiran dapat digunakan sebagai pilihan pendekatan pendidikan.

English is an unquestionably essential topic that must be taught to students in junior high school. The primary goals of this study are to determine if there is a notable gap in the writing performance of students who receive guidance using the Mind Mapping Technique compared to those who do not, and to assess the impact of mind mapping on enhancing students' writing proficiency in various aspects such as content, vocabulary, organization, language use, and mechanics. A random selection procedure was employed to choose the sample from the second grade at Al-Manar Islamic Junior High School, with 15 male students assigned to the experimental group and 15 female students assigned to the control group. The data were obtained from written assessments (pre-test and post-test) and were subjected to statistical analysis utilizing measures such as mean, standard deviation, and t-test. The t-test score of 2.93 exceeds the t-table score of 2.160 at a significance level of 0.05. This indicates that the t-test score exceeds the t-table score. It can be inferred that students who were instructed utilizing the mind mapping approach demonstrated better results compared to those who were not. The experimental group demonstrated a substantial enhancement in their writing quality across five key measurements: content, vocabulary, grammar, organization, and mechanics. The data acquired from students' writing clearly demonstrates that the experimental group exhibited a substantial enhancement in the quality of their writing across all categories. Overall, there was an approximately 15% rise in all parts of writing. Hence, when the focus of instruction is on enhancing students' writing concentration, mind mapping should be employed as an alternate educational approach.