Electronic Theses and Dissertation

Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji efektivitas dari model flipped classroom berbasis saintifik untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif. penelitian ini menggunakan desain eksperimen semu (quasi eksperimental) dengan rancangan nonequivalent pre-test post-test control group design. populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas x ipa sma negeri 3 kutacane yang terdiri dari dua kelas, pengambilan sampel menggunakan teknik total sampling dimana kelas x ipa i sebagai kelas eksperimen dan kelas x ipa ii sebagai kelas kontrol. teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, tes dan angket. teknik analisis data yang digunakan uji n-gain, uji ketuntasan klasikal dan analisis respon siswa. hasil penelitian yang telah dilakukan diperoleh kemampuan berpikir kritis dengan menggunakan uji ketuntasan klasikal dan uji n-gain bahwa data kedua kelas tersebut mengalami peningkatan, pada kelas eksperimen ketuntasan kelas sebesar 82% sedangkan kelas kontrol sebesar 75% dengan nilai n-gain pada kelas eksperimen 0,78 temasuk kedalam kategori indeks gain tinggi sedangkan pada kelas kontrol memperoleh nilai n-gain sebasar 0,68 termasuk kedalam kategori indeks gain sedang, hasil perolehan nilai kelas eksperimen mengalami peningkatan berpikir kritis lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. artinya pembelajaran menggunakan model flipped classroom berbasis saintifik efektif meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa, karena model pembelajaran flipped classroom berbasis saintifik membuat siswa lebih mudah untuk mengakses materi pembelajaran yang diberikan untuk dipelajari yang kemudian dilanjutkan dengan pembelajaran langsung di kelas sehingga siswa lebih aktif dalam proses pembelajarannya.

The purpose of this study was to examine the effectiveness of the scientific-based flipped classroom model to improve students' critical thinking skills. The research method used is quantitative. This research used a quasi-experimental design with a nonequivalent pre-test post-test control group design. The population in this study were all X IPA classes of SMA Negeri 3 Kutacane consisting of two classes, sampling using total sampling technique where X IPA I class as the experimental class and X IPA II class as the control class. Data collection techniques used in this study were observation, tests and questionnaires. Data analysis techniques used N-Gain test, classical completeness test and student response analysis. The results of the research that has been carried out obtained critical thinking skills using the classical completeness test and the N-Gain test that the data of the two classes have increased, in the experimental class the class completeness was 82% while the control class was 75% with an N-Gain value in the experimental class of 0.78 included in the high gain index category while in the control class obtained an N-gain value of 0.68 included in the medium gain index category, the results of the acquisition of experimental class scores increased critical thinking higher than the control class. This means that learning using a scientific-based flipped classroom model is effective in improving critical thinking skills. Because the scientific-based flipped classroom learning model makes it easier for students to access the learning material provided for study which is then continued with direct learning in the classroom so that students are more active in the learning process.