Electronic Theses and Dissertation

Supervisi kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru di sekolah dasar kecamatan pidie oleh : karmila npm: 2109200050021 komisi pembimbing : 1. dr. khairuddin, m. pd. 2. dr. bahrun, m. pd. abstrak supervisi merupakan bagian penting dalam pendidikan yang bertujuan untuk membantu guru dalam mengembangkan kemampuannya mengelola pembelajaran untuk mencapai tujuan yang diharapkan. tujuan penelitian adalah untuk mengetahui bagaimana proses perencanaan, pelaksanaan, dan tindak lanjut serta factor penghambat dan pendukung supervisi kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru di sekolah dasar kecamatan pidie. penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. teknik analisis data yaitu dengan cara pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. subjek penelitian adalah kepala sekolah dan guru di sd negeri 1 peukan pidie, sd negeri keulibeut dan sd negeri 4 peukan pidie. hasil penelitian ditemukan: (1) perencanaan program supervisi kepala sekolah melibatkan guru dan juga pengawas, dalam menentukan aspek-aspek yang diperlukan dalam pelaksanaan supervisi, seperti jadwal pelaksanaan, permasalahan yang menjadi acuan pelaksanaan dan teknik pelaksanaan supervisi; (2) pelaksanaan supervisi dilakukan kepala sekolah dengan melibatkan guru senior sebagai supervisor dengan mengikuti semua prosedur pelaksanaan supervisi baik itu waktu serta teknik pelaksanaan supervisi. pelaksanaan supervisi kepala sekolah sesuai dengan perencanaan program walau hasil pelaksanaan bervariatif di setiap sekolah; (3) tindak lanjut dilakukan kepala sekolah dengan mengevaluasi dan menganalisis hasil supervisi terlebih dahulu. tindak lanjut dilakukan dengan pembinaan langsung dan tidak langsung. pada umumnya tindak lanjut dilakukan pada akhir semester ganjil dan akhir semester genap; (4) faktor penghambat dari program supervisi diantaranya keterbatasan waktu, sarana prasarana, tim supervisor yang kompeten serta motivasi intrinsic yang dimiliki guru. sedangkan factor pendukung kemauan yang dimiliki kepala sekolah dan guru yang didasari tanggung jawab moral atas jabatan yang diemban baik sebagai kepala sekolah maupun sebagai guru yang akan berakibat kepada kemajuan siswa. kerjasama yang baik antara guru dan kepala sekolah dan juga adanya budaya sekolah yang kondusif. kata kunci : supervisi kepala sekolah, dan kompetensi pedagogik guru

PRINCIPAL SUPERVISION IN IMPROVING THE TEACHERS’ PEDAGOGIC COMPETENCE IN ELEMENTARY SCHOOLS IN PIDIE REGENCY ABSTRACT (Karmila) Supervision is a crucial thing in education that aims to assist teachers in developing their ability to manage learning to achieve the expected goals. This research aimed to determine the process of planning, implementation, follow-up, obstacles, and supporting factors of principal supervision in improving the pedagogic competence of elementary school teachers in Pidie Regency. This research used a qualitative approach with a descriptive method. The data was collected through observation, interview, and documentation. The data was analyzed by collecting, reducing, presenting, and concluding. The research subjects were principals and teachers at State Elementary School 1 of Peukan Pidie, Keulibeut State Elementary School, and State Elementary School 4 of Peukan Pidie. The result of the research showed that: (1) Principals involved teachers and supervisors in planning the supervision program for the school. The planning included determining the aspects needed in the implementation of supervision, such as implementation schedules, problems that become a reference for implementation, and supervision implementation techniques; (2) The principals carried out the implementation of supervision by involving senior teachers as supervisors by following all the procedures both in terms of time and techniques. Implementation of supervision by school principals was following the program planning. However, the results will vary in each school; (3) The principals followed up by evaluating and analyzing the supervision results first. Follow-up was then carried out with direct and indirect coaching. Generally, this follow-up is carried out at the end of the odd and even semester; (4) The challenges faced during the supervision program were limited time, infrastructure, a competent supervisory team, and the teacher's intrinsic motivation. Meanwhile, the supporting factor was the willingness of the principal and teacher, which is based on moral responsibility for the position held both as the principal and as a teacher. This supporting factor will result in student progress, cooperation between teachers and principals, and a conducive school culture. Keywords: Principal supervision, teachers’ pedagogic competence