Electronic Theses and Dissertation

Penelitian eksperimen semu ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas latihan pengisian celah dalam meningkatkan keterampilan mendengarkan siswa di kelas tiga mtsn darussyariah, banda aceh. 40 peserta dipilih melalui purposive sampling, dan pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan latihan gap fill. kelompok eksperimen menerima intervensi latihan pengisian kesenjangan yang menargetkan subketerampilan pemahaman detail dalam mendengarkan. temuan ini menunjukkan bahwa kelompok eksperimen memiliki skor yang jauh lebih tinggi dalam memahami rincian spesifik dibandingkan dengan kelompok kontrol (t = -2.63, p = 0.01), yang menunjukkan dampak positif dari latihan pengisian kesenjangan pada peningkatan kemampuan mendengarkan siswa khususnya pada kosa kata. hasil ini mempunyai implikasi penting bagi pendidik yang ingin meningkatkan kosa kata, terutama dalam konteks bahasa kedua. studi ini mengungkapkan bahwa kelompok eksperimen mencapai skor rata-rata 53,5, mengungguli kelompok kontrol dengan skor rata-rata 46,25. uji-t sampel independen mengkonfirmasi signifikansi statistik dari perbedaan antar kelompok, menyoroti efektivitas latihan mengisi kesenjangan sebagai strategi pengajaran untuk meningkatkan kosa kata. pendidik didorong untuk mengintegrasikan latihan pengisian kesenjangan ke dalam pendekatan pengajaran mereka untuk mengembangkan kemampuan mendengarkan yang lebih baik. secara keseluruhan, penelitian ini memberikan bukti empiris yang mendukung penggunaan latihan pengisian celah untuk meningkatkan kosa kata siswa dan penyelidikan lebih lanjut dapat mengeksplorasi dampaknya terhadap keterampilan bahasa lainnya, seperti berbicara, membaca, dan menulis.

This quasi-experimental research aimed to investigate the effectiveness of gap fill exercises in improving students' listening skills in a third-grade class at MTsN Darussyariah, Banda Aceh. 40 participants were selected through purposive sampling, and data were collected using gap fill exercise. The experimental group received gap fill exercise interventions targeting the subskill of comprehension of detail in listening. The findings demonstrated that the experimental group had significantly higher scores in comprehending specific details compared to the control group (t = -2.63, p = 0.01), indicating the positive impact of gap fill exercises on enhancing students' listening ability specifically on vocabulary. These results have important implications for educators aiming to improve vocabulary, especially in a second language context. The study revealed that the experimental group achieved a mean score of 53.5, outperforming the control group with a mean score of 46.25. The independent samples t-test confirmed the statistical significance of the difference between the groups, highlighting the effectiveness of gap fill exercises as a teaching strategy to enhance vocabulary. Educators are encouraged to integrate gap fill exercises into their teaching approaches to foster better listening abilities. Overall, this research provides empirical evidence supporting the use of gap fill exercises for enhancing students' vocabulary and further investigations can explore their impact on other language skills, such as speaking, reading, and writing.