Electronic Theses and Dissertation

Lasmida (2023). implementasi pembelajaran ppkn bagi siswa berkebutuhan khusus di sma negeri banda aceh. penelitian ini berjudul “implementasi pembelajaran ppkn bagi siswa berkebutuhan khusus di sma negeri banda aceh ”rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “bagaimana proses belajar mengajar pada pembelajaran ppkn di kelas inklusi agar tercapailah tujuan pembelajaran, apa saja kendala yang di alami guru ppkn selama pelaksanaan pembelajaran ppkn di kelas inklusi, bagaimana kebijakan kepala sekolah terhadap kendala yang terjadi pada guru tersebut”. penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana proses belajar mengajar yang dilakukan guru ppkn terhadap siswa berkebutuhan khusus di kelas inklusi sehingga tercapainya tujuan pembelajaran tersebut, untuk mengetahui dan mendeskripsikan apa saja kendala yang di alami guru selama pelaksanaan pembelajaran ppkn di kelas inklusi tersebut, untuk mendeskripsikan bagaimana kebijakan kepala sekolah terhapat kendala yang terjadi pada guru tersebut. pada penelitian ini penulis menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. informan penelitian ini adalah guru ppkn dan kepala sekolah dengan pengambilan sampel empat orang, karna hanya dua sekolah sma negeri banda aceh tersebut yang merupakan sekolah inklusi yang ada di banda aceh. pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik wawancara langsung. berdasarkan hasil penelitian, di ketahui bahwa 1) proses belajar mengajar pada pembelajaran ppkn terhadap siswa berkebutuhan khusus di sma n 12 banda aceh dan sma n 16 banda aceh di kelas inklusi dilakukan harus menggunakan pendekatan persuasif secara kontinyu atau terus-menerus dan perhatian penuh yang kemudian strategi dan media pembelajaran di sesuaikan dengan meteri pembelajaran dan kebutuhan siswa di dalam kelas inklusi tersebut. 2) kendala yang dihadapi guru sma n 12 banda aceh dan sma n 16 banda aceh dalam proses belajar mengajar di kelas inklusi yaitu, daya tangkap siswa berkebutuhan khusus terhadap pembelajaran yang kurang dan tidak terdapat buku khusus untuk siswa berkebutuhan khusus tersebut, kendala lain abk yang menganggu konsentrsi siswa lainya dengan keluar lalu masuk kelas .3) kebijakan kepala sekolah dalam mengatasi kendala yang dialami guru yaitu guru mengikuti pelatihan terkait dengan penanganan siswa berkebutuhan khusus, kepala sekolah memberikan pendampingan terhadap siswa berkebutuhan khusus, dan kepala sekolah bekerja sama dengan sekolah luar biasa (slb) kata kunci : pembelajaran ppkn, siswa berkebutuhan khusus

Lasmida (2023). Implementation of ppkn learning for students with special needs at SMA Negeri Banda Aceh. This research is entitled "Implementation of ppkn learning for students with special needs in Banda Aceh State High School" The formulation of the problems in this study are "How is the teaching and learning process in Civics learning in inclusion classes so that learning objectives are achieved, what are the obstacles experienced by Civics teachers during the implementation of Civics learning in inclusion classes, how is the principal's policy towards the obstacles that occur to these teachers". This study aims to describe how the teaching and learning process carried out by Civics teachers for students with special needs in inclusion classes so that the learning objectives are achieved, to find out and describe what obstacles the teacher experiences during the implementation of Civics learning in the inclusion class, to describe how the principal's policy is against the obstacles that occur to the teacher. In this study the authors used a qualitative approach with descriptive research. The informants of this study were Civics Teachers and principals with a sampling of four people, because only the two Banda Aceh State High Schools were inclusive schools in Banda Aceh. Data collection was carried out using direct interview techniques. Based on the results of the study, it is known that 1) The teaching and learning process in Civics learning for students with special needs in SMA N 12 Banda Aceh and SMA N 16 Banda Aceh in inclusive classes must use a persuasive approach continuously or continuously and full attention which then learning strategies and media are adjusted to the learning meter and the needs of students in the inclusion class. 2) the obstacles faced by SMA N 12 Banda Aceh and SMA N 16 Banda Aceh teachers in the teaching and learning process in inclusive classes, namely, the ability to capture students with special needs to learn less and there are no special books for students with special needs, other obstacles for children with special needs who disturb the concentration of other students by leaving and entering the class. 3) the principal's policy in overcoming the obstacles experienced by teachers is that teachers attend training related to handling students with special needs, principals provide assistance to students with special needs, and principals work with special schools (SLB). Keywords: Civics Learning, Students with Special Needs