Electronic Theses and Dissertation

Pada kenyataannya penerapan kurikulum 2013 belum berjalan sesuai dengan kaidah-kaidah yang sebenarnya. dampak yang akan diperoleh jika sekolah belum mampu dan belum siap dalam menerapkan kurikulum 2013 adalah terhambatnya proses pembelajaran, penilaian dan bahkan lebih luas lagi berpengaruh terhadap tercapainya tujuan pembelajaran.berdasarkan ulasan di atas maka peneliti akan menganalisis lebih jauh bagaimana kesulitan guru dalam menerapkan pendekatan saintifik pada pelaksanaan kurikulum 2013 di sd negeri 2 jeumpet aceh besar. rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimanakah penerapan dan hambatan guru dalam menerapkanpendekatan saintifik pada pembelajaran tematik di kelas iii. penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. subjek dalam penelitian adalah 1 guru, yaitu guru kelas iii di sdn 2 jeumpet aceh besar. teknik pengumpulan data melalui observasi di dalam kelas dan wawancara dengan guru tentang pendekatan saintifik dalam pembelajaran tematik. analisis data dalam penelitian pendekatan saintifik dengan model miles dan huberman yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. hasil analisis data observasi dan wawancara di kelas iii guru menerapkan pendekatan saintifik pada pembelajaran tematik dengan baik sesuai dengan langkah-langkah yang harus dilakukan. sehingga berdampak pada kemampuan siswa itu untuk menemukan sendiri. kendala dalam pendekatan saintifik sifatnya lebih pada faktor external, yaitu siswa masih kurang aktif dalam mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengasosiasikan dan mengkomunikasikan kelas iii sdn 2 jeumpet relatif rendah, hal ini berdampak kepada proses akhir diharapkan yaitu menemukan sendiri konsep atau prinsip dalam pembelajaran tematik tidak terjadi, yang menuntut keaktifan siswa bukan keaktifan gurunya. saran kepada guru untuk terus menerapkan strategi yang lebih baik lagi untuk meningkatkan keaktifan siswa didalam kelas. kata kunci: hambatan, pendekatan saintifik, dan pembelajaran tematik

The purpose of this study was to find out how the teacher's obstacles and the application of a scientific approach to thematic learning in class III SD Negeri 2 Jeumpet Aceh Besar. The formulation of the problem in this study is how is the application and the teacher's obstacles in applying the scientific approach to thematic learning in class III. This study used a qualitative approach with a descriptive research type. The subjects in the study were 1 teacher, namely a class III teacher at SDN 2 Jeumpet Aceh Besar. Data collection techniques through in-class observation and interviews. Data analysis namely data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of the analysis of observation and interview data in class III teachers apply a scientific approach to thematic learning properly according to the steps that must be taken. so that it has an impact on the student's ability to find himself. Obstacles in the scientific approach are more external factors, namely students are still less active in observing, asking, reasoning, trying, associating and communicating in class III SDN 2 Jeumpet relatively low, this has an impact on the final process expected to find their own concepts or principles in learning thematic does not occur, which requires the activeness of the students not the activeness of the teacher. Suggestions to teachers to continue implementing better strategies to increase student activity in class.